Разряды частиц

В 1837 году Михаил Юрьевич Лермонтов начал «Бородино» строками: «Скажи-ка, дядя, ведь недаром / Москва, спалённая пожаром, / Французу отдана?» В первой же строке две частицы. Частица -ка смягчает просьбу: «скажи-ка» звучит теплее, чем просто «скажи». Ведь усиливает вопрос и подталкивает дядю к ответу.

Иван Андреевич Крылов ещё раньше, не позднее 1807 года, написал басню «Ворона и Лисица»: «На ель Ворона взгромоздясь, / Позавтракать было совсем уж собралась». Здесь частиц тоже две. Уж усиливает: Ворона совсем собралась. Слово «было» тут не форма глагола «быть», а частица: она показывает действие, которое началось и сорвалось, ведь завтрак у Вороны так и не состоялся.

Частицы делят на три разряда

Частица — служебная часть речи. Она не бывает членом предложения и сама ничего не называет. Разрядов в школьной грамматике три. Формообразующие частицы строят формы глагола, модальные добавляют оттенки: вопрос, сомнение, выделение. Третий разряд — отрицательные частицы не и ни.

В некоторых учебниках модальные частицы называют смысловыми. Названия расходятся. Но сами частицы и их значения в учебниках совпадают: вряд ли везде выражает сомнение, а -ка везде смягчает просьбу.

Модальную частицу можно убрать, и предложение уцелеет. «Неужели уже весна?» → «Уже весна?» Вопрос останется, пропадёт только удивление. С формообразующей частицей так не выйдет: без бы исчезает условное наклонение.

Формообразующие частицы строят формы глагола

Частица бы (б) образует условное наклонение: «прочитал бы», «я б зашёл». Пусть, пускай, давай, да участвуют в образовании повелительного наклонения: «пусть читает», «давай споём», «да здравствует». Без частицы этой формы нет: «он прочитал» — изъявительное наклонение, «он прочитал бы» — уже условное.

Бы может стоять до глагола и после него, а иногда и вдалеке от него: «Я бы с радостью помог». Как самостоятельная частица она пишется только отдельно.

Задание 1. Найди формообразующие частицы и определи, какую форму глагола они образуют. 1) Пусть ребята отдохнут после похода. 2) Мы бы сходили в музей, но он закрыт. 3) Давай сыграем в шахматы.

  1. Ищем частицы при глаголах: пусть, бы, давай.

  2. Пусть отдохнут — побуждение, обращённое к третьим лицам: это повелительное наклонение.

  3. Сходили бы — действие возможное, но не состоявшееся: это условное наклонение.

  4. Давай сыграем — призыв к совместному действию, тоже повелительное наклонение.

Ответ: пусть отдохнут, давай сыграем — повелительное наклонение; сходили бы — условное наклонение.

Модальные частицы добавляют оттенок значения

Модальных частиц больше всего, поэтому их значения удобнее держать списком.

  • вопрос: ли, разве, неужели («Неужели уже весна?»)

  • восклицание: что за, как («Что за вечер!»)

  • указание: вот, вон («Вон наша школа»)

  • уточнение: именно, как раз («Именно это я искал»)

  • выделение: только, лишь («Только Петя решил задачу»)

  • сомнение: вряд ли, едва ли («Едва ли он успеет»)

  • усиление: даже, же, ведь, уж («Даже малыш понял»)

  • смягчение требования: -ка («Подожди-ка»)

Одна модальная частица меняет смысл всего предложения. «Даже Петя решил задачу» — задача оказалась лёгкой. «Петя решил даже задачу со звёздочкой» — Петя молодец.

Задание 2. Выпиши модальные частицы и определи их значение. 1) Вряд ли автобус придёт вовремя. 2) Вон за рекой наша деревня. 3) Лишь один ученик справился с задачей. 4) Что за чудесный день!

  1. Ищем слова, которые не являются членами предложения и добавляют оттенок: вряд ли, вон, лишь, что за.

  2. Вряд ли — говорящий не уверен, что автобус придёт вовремя: значение сомнения.

  3. Вон указывает на деревню. Лишь выделяет одного ученика из всех.

  4. Что за похоже на вопрос, но предложение восклицательное: частица выражает восхищение.

Ответ: вряд ли — сомнение, вон — указание, лишь — выделение, что за — восклицание.

Онлайн-школа с 1 по 11 класс

Частицы и другие служебные слова учитель «Моей школы LS» разбирает на живых онлайн-уроках в малых группах — для учеников 1–11 классов, к контрольным и ВПР.

Записаться на онлайн-обучение →

Бы и же пишутся отдельно, а -ка и -таки через дефис

Частицы бы (б), ли (ль), же (ж) пишутся раздельно: если бы, всё же, вряд ли, он же, пришёл ли. Слитно они пишутся только внутри других слов: чтобы, тоже, также, неужели. Ли ставят сразу после слова, о котором спрашивают: «Придёшь ли ты завтра?» — о самом приходе, «Завтра ли ты придёшь?» — о дне.

Частицы -то, -ка, -таки присоединяются дефисом: скажи-ка, всё-таки, опять-таки, сделал-таки, «Я-то знал». Через дефис таки пишется после глаголов, наречий и частиц, в остальных случаях — отдельно: «Брат таки добился своего».

  • ❌ ктобы → ✅ кто бы

  • ❌ врядли → ✅ вряд ли

  • ❌ всёже → ✅ всё же

  • ❌ скажика → ✅ скажи-ка

  • ❌ всё таки → ✅ всё-таки

Задание 3. Раскрой скобки. 1) (Кто)(бы) ни позвонил, скажи, что я занят. 2) Посмотри(ка) на это облако. 3) Мы (всё)(таки) успели на поезд. 4) Брат сделал(таки) по-своему.

  1. В первом предложении кто — местоимение, бы — частица, а частица бы пишется отдельно: кто бы. Слитное бы бывает только внутри других слов, например в союзе чтобы.

  2. Во втором -ка стоит после глагола в повелительном наклонении и смягчает просьбу. Пишем через дефис: посмотри-ка.

  3. В третьем таки стоит после всё, как в опять-таки после опять, и присоединяется дефисом: всё-таки.

  4. В четвёртом таки стоит после глагола сделал, поэтому дефис: сделал-таки.

Ответ: кто бы, посмотри-ка, всё-таки, сделал-таки.

Союз связывает слова или части предложения: «хлеб и сыр», «пришёл, потому что звали». Частица ничего не связывает. Она добавляет оттенок значения или образует форму слова: «Даже Петя пришёл», «прочитал бы».

Шаг первый: найди частицу — вряд ли. Шаг второй: подумай, что она добавляет. Говорящий сомневается, что успеет. Шаг третий: сомнение выражают модальные частицы. Ответ: вряд ли — модальная частица со значением сомнения, пишется раздельно.

Частица бы стоит при глаголе, образует условное наклонение и легко переставляется: «Я бы помог» = «Я помог бы». В союзе чтобы она приросла к слову и не двигается: «Пришёл, чтобы помочь».

Онлайн-школа С 1 по 11 класс
Почувствуйте разницу в образовании с авторскими методиками

Оцените урок:

Оценка 5 из 5