Словообразовательные цепочки и квадраты: Конструирование слов

Добрый день! Сегодня мы продолжим изучение того, как образуются слова, и сосредоточимся на словообразовательном конструировании. Мы познакомимся со словообразовательными цепочками и квадратами, которые помогут нам в анализе слов.

Начнем с простого слова «город». Если мы добавим приставку «при», то получим «пригород». Затем, добавив суффикс «н», преобразуем его в «пригородный». Таким образом, мы создаём словообразовательную цепочку: город + при = пригород; пригород + н = пригородный.

Словообразовательные цепочки могут строиться в двух направлениях: от простого к сложному и наоборот.

Рассмотрим глагол «писать». От него образуется существительное «писатель», а затем, добавляя суффикс «ица», мы получаем «писательница». Если нам нужно обозначить принадлежность писательницы, мы можем образовать слово «писательницын», хотя его нет в русском языке, но оно легко воспринимается носителями языка. Таким образом, у нас получается цепочка: писать – писатель – писательница – писательницын.

Теперь рассмотрим процесс в обратном направлении. Возьмем слово «горняцкий», которое обозначает принадлежность горняку. Горняк — это рабочий в горной сфере, а горный связан с горой. Таким образом, мы можем построить цепочку: горняцкий – горняк – горный – гора.

Теперь немного поиграем с двумя словами: рОжки и рожкИ. Они не только различаются по значению и ударению, но и имеют разные словообразовательные цепочки. Для слова рОжки цепочка такова: рог – рога – рОжки. Для слова рожкИ: рог – рожок – рожкИ. Хотя множественное число — это словоизменение, обе цепочки демонстрируют словообразовательные связи.

Теперь перейдём к более сложному понятию — словообразовательному квадрату, предложенному лингвистом Михаилом Викторовичем Пановым. Мы нарисуем квадрат: испанец – испанка; итальянец – итальянка. В этом квадрате мы видим, что сверху находятся названия жителей стран, а снизу — названия жительниц. Таким образом, мы имеем одинаковое приращение смысла: «он» и «она».

Важно, чтобы в квадрате использовался один и тот же суффикс. Например, «чех – чешка» подходит, так как в обоих словах присутствует суффикс «к». Однако «циркач – циркачка» не подойдёт, так как это не относится к жителям страны.

Слова, построенные по одинаковым правилам и имеющие схожий смысл, принадлежат к одному словообразовательному типу.

Рассмотрим стихотворение Корнея Чуковского «Обжора». В нём встречаются слова: поросёнок, гусёнок, цыплёнок, утёнок, бочонок и опёнок. Все они имеют схожую структуру, но не все подходят для одного словообразовательного квадрата. Например, гусёнок образуется от гусь. В то же время поросёнок не может быть включён, так как слово «порос» не существует. Утёнок — это хорошее продолжение, так как оно образуется от утка.

Теперь ваше задание: определите, входят ли пары слов «повар – поварёнок», «змея – змеёныш», «овца – ягнёнок» в наш квадрат, и объясните своё решение.

Также проверьте, существуют ли в русском языке слова: змеёнок, червячонок, петушонок, собачонок, коровёнок, баранёнок, свинёнок, лошадёнок. Для каких из перечисленных детёнышей животных есть другие, более распространённые названия?