На протяжении минувшей декады профессор Пенсильванского Университета Д.К. ЛеТандре совместно с рядом специалистов изучали, каким образом объем домашнего задания может влиять на степень образованности и успеваемости учащихся. Исследование охватывало школы ряда государства с целью получения наиболее объективных результатов.
Так ли важны объемные домашние задания?
Предлагаем вам важнейшие выдержки из материала профессора, опубликованного в The Washington Post.
1. Один из первостепенных выводов, сделанных специалистами по ходу исследования, был следующий: самый внушительный объем домашнего задания характерен школьникам государств со слабой экономикой и остро выраженным расхождением в достатке среди слоев населения.
2. Практически каждый из родителей твердо убежден, что большой объем домашних заданий в начальной школе служит отличным подспорьем в будущем. Такое мнение объясняется тем, что, получая работу на дом в непомерных количествах, ребенок постепенно привыкнет к труду и дисциплине, после чего добьется явных успехов в получении высшего образования и карьере.
Однако около столетия назад в США домашняя работа казалась бессмысленной и использовалась только в качестве меры наказания за непослушание. Детей тем самым заставляли оставить игры и прогулки, усаживая за учебники вне стен школы.
3. Исследователи выяснили, что внушительные по объему домашние задания способны становиться причиной семейных конфликтов. Дело в том, что оно в таких ситуациях может вызвать лишь негативную реакцию, исключающую любые шансы на успех к учебе.
4. Не стоит спорить с тем, что домашнее задание на сегодняшний день является феноменом всемирного масштаба. Не более 7% учащихся 4 классов заявили, что практически никогда не получают работу на дом. Степень важности домашней работы значительно возрастает для учеников средней и старшей школ.
5. Если же говорить об объеме домашних заданий в начальной школе, установлен любопытный факт. Согласно ему, даже полчаса работы в день над полученными заданиями при их сочетании с другими видами активности не могут негативно воздействовать на психику ребенка. Специалисты из Китая полагают, что около 2 часов в день, отведенных на выполнение домашней работы, способны привести к нарушению сна и даже депрессии. Около 10 % респондентов 4 класса со всего мира признают, что тратят на выполнение заданий вне стен школы порядка 2-3 часов ежедневно. Каждый пятый ученик 4 класса отводит на решение математических заданий в среднем 30 минут 4 раза в неделю.
6. Неоспоримым фактом является то, что объемы заданий на дом могут разниться в зависимости от возрастной категории учеников, а также культурных и семейных спецификаций.
7. В одно время президентом Франции Олландом было выдвинуто предложение ликвидировать домашние задания, так как на его взгляд они способны стать причиной краха либерального режима общества. Ученые по вопросу объема домашнего задания готовы подтвердить существенное влияние заданий на социальные процессы, но с президентом в целом не согласны: вероятность того, что домашняя подготовка может выступать ключом к классовому неравенству и конфликтам, крайне мала.
8. Главная база данных для профессоров и ученых в рамках данного исследования — TIMSS. Она является внушительным источником информации по анализу качества математического образования. Данная классификация, проводящая оценку отдельных дисциплин и уровня обучения в целом, публикуется раз в 5 лет, разрушая один стереотип за другим. В то же время, прямых доказательств тому, что большое домашнее задание дает положительный эффект, не имеется.
К примеру, в странах Азии (Гонконг, Япония, Тайвань) математические показатели являются лучшими в мире, в то время как объем задаваемого на дом находится ниже среднестатистического. Школы Нидерландов также рушат мифы: каждый пятый учащийся 4 класса вообще не садится за выполнение домашней работы, однако это никак не мешает ученикам голландских школ находиться в десятке по уровню познаний в математике. Учащиеся американских школ расположились в центре рейтинга, российские школьники входят в первую пятерку уже на протяжении нескольких декад к ряду.
9. Один из главных бичей современного образовательного процесса — внушительный объем учебной программы и явный прессинг, оказываемый на преподавателей. Учителя просто не способны дать школьникам весь требуемый объем за отведенное по нормативу время. Это и есть главная причина жутких объемов домашней работы.
10. Лучшее напутствие, которое профессора дают педагогам: ищите пути к индивидуальному подходу в выборе заданий на дом. Берите в расчет возрастную категорию учеников, семейную обстановку, предпочтения учеников.
