Подготовка к школе
8 вещей, не нужных в школе. Но их все покупают
Чем ближе 1 сентября, тем выше уровень паники у родителей. Нужно все купить, не забыть ничего из списка. А магазины услужливо предлагают множество «нужных и полезных» вещей со значительными скидками.
Что приобретать обязательно, а что лучше оставить на полке. Ниже — перечень предметов, которыми никто в школе не пользуется. Траты на них бесполезны и бессмысленны.
Итак, начинаем….
Классический костюм-тройка
Требования к внешнему виду в школах разные. Кто-то требует, чтобы пиджак, брюки и галстук присутствовали каждый день. Кто-то ограничивается «темным низом, светлым верхом». В большинстве же случаев костюм, белая рубашка и лакированные туфли надеваются 2 раза в году: на первый и последний звонки. Стоимость подобного наряда начинается от 2000 рублей. Верхняя планка ограничивается только желаниями и возможностями родителей.
Не стоит забывать и про то, что за год ребенок может вырасти сантиметров на 5-10. И к 25 мая дорогостоящая одежка будет просто мала.
Физкультура
Все вышесказанное относится и к физкультуре. Перед началом учебного года приобретаются костюмы, шорты, множество маек. Школы выставляют требования по цвету и фасону. В результате все это благополучно лежит в шкафу. А разгоряченный беготней ребенок предпочитает легкие трикотажные шорты, не сковывающие движения.
Откуда подобная страсть к собирательству? Родители боятся, что их посчитают «нищими», не способными приобрести приличную одежду на каждый день. Но при всем желании не стоит запасаться на всю оставшуюся жизнь. Дети растут быстро. И через год все любовно выбранные блузки, юбки, брюки будут просто малы. Новые расходы неизбежны.
Некоторые родители признаются, что причина подобного стяжательства — в их собственном детстве, когда платье или костюм приобретались на 2-3-4 года. И теперь они свои комплексы компенсируют за счет детей. Последним покупается масса ненужного, красивого, но абсолютно непрактичного и бесполезного. Зато родительская душа спокойна.
Словари
В советские времена словари и энциклопедии были чем-то вроде культа. Большая советская энциклопедия, словарь Ожегова украшали «стенки». Оправдание одно – тогда не было интернета. Сейчас же приобретать тяжелые тома, значит тратить деньги впустую. Дети больше доверяют яндексу и гуглу в поисках нужной информации.
Ручки и тетрадки
На покупку канцелярских принадлежностей тратится целое состояние каждый год. И многие родители ошибочно исходят из своих потребностей. Приобретаются ежедневники, записные книжки, специальные блокноты для черновиков. Первые два предмета точно не нужны, будут только занимать место в рюкзаке. Все необходимые записи делаются в дневнике. А для черновика можно выделить несколько простых тетрадей.
Родители считают, что их ребенок заслуживает самого лучшего. Спорить не берется никто. Но ручка премиум-класса будет утеряна, сломана, просто исчезнет в неизвестном направлении. А супер дорогими масляными красками никто не разрешит пользоваться. К ним нужен ацетон или иной растворитель.
Особый интерес представляют готовальни. Многих не устраивает простой циркуль, и ученику 1-го класса вручается набор, достойный инженера крупного предприятия. Это же относится к программируемым калькуляторам. Понимание того, что нужно, а что лучше оставить в магазине, приходит позднее. Поначалу же на канцелярию тратятся десятки тысяч рублей. Классу к 3-4-му аппетиты снижаются, предпочтение отдается более дешевым ручкам и тетрадям. Если же хочется выделиться, лучше сделать упор на внешнее оформление, чем на стоимость.
Микроскопы, наборы юного физика и химика
Все с нетерпением ждали, когда же из пробирки на уроке химии пойдет заветный зеленый дым, а металлическая пыль сложится в замысловатую фигуру под воздействием магнитного поля. И родители заботливо приобретают школьнику все, чтобы проделать то же самое дома.
Не стоит забывать, что лабораторные работы делаются только в кабинете под присмотром опытного педагога. Никто не даст задание домой смешать несколько реактивов и посмотреть на результат. Не попросят и сделать пару срезов дерева и рассмотреть под микроскопом строение клеток.
Сами же школьники находят для себя более интересные занятия. И очень скоро дорогостоящие покупки переходят в разряд ненужных трат.
Глобусы
В семье советского человека глобус был обязательно: большой или маленький, простой или с рельефными горами. Позднее появились варианты с подсветкой и уникальные, вырезанные вручную из дерева или камня. Но важно признать, что глобусы скорее создают антураж, становятся частью декора. Пользоваться ими на практике никто не спешит.
В школу глобус с собой не возьмешь, а при подготовке к урокам удобнее пользоваться атласами и картами: физическими, политическими, ресурсов и т. д. Некоторые школьники признаются, что даже учителя не работают с глобусами. А часть говорит, что даже в кабинетах географии их давно не видели.
Подставки для книг
Этот атрибут был у каждого ребенка из советской поры. На самом деле в зависимости от конструкции он был либо бесполезен, либо просто мешал. Переворачивание страницы — целая процедура. К тому же парты отнюдь не рассчитаны на подобные школьные аксессуары. Если подставка в процессе упадет, шум и реакция класса на 5-10 минут гарантированы. Если же на книгу удобнее смотреть под уклоном, проще положить под нее пенал.
Сами же школьники давно смекнули, что подставки можно использовать в своих целях. За открытой книгой очень удобно делать занятой вид, а на самом деле играть в телефоне.
Рабочие тетради и контурные карты
Их родители приобретают за свой счет. Но не стоит спешить в канцелярский магазин. Учитель может затребовать пособия определенного автора или издательства. Лучше подождать первого урока и конкретной информации от педагога. В противном случае велик риск впустую потратить деньги.
Кто-то из учителей считает, что карты, атласы, рабочие тетради — обязательный элемент учебного процесса. Кто-то полагает, что можно обойтись и без них.
Источник: Мел
9 признаков того, что ваш ребенок – гений
Любознательность, манера общения, стиль игры значат больше, чем прилежность
Многие родители чуть ли не с пеленок стремятся разгадать в своем чаде юного Эйнштейна, Гейтса или Нобеля. Мы стремимся увидеть талант крохи, чтобы подготовить его к будущему, сделать более яркой и интересной его жизнь.
Помочь «заглянуть в будущее» родного чада помогают психологи, которые установили 9 признаков того, что малыш обладает незаурядными
способностями.
1. Малыш долго рассматривает новые лица.
В 80-е годы профессор психологии из Кливленда Джозеф Ф. Фаган разработал «Тест младенческого интеллекта по Фагану». Тестирование заключалось в следующем: грудничкам в возрасте до 6 месяцев предлагали рассмотреть серию фотографий людей. Сначала демонстрировалась пара идентичных лиц, потом — одно прежнее, а второе — совершенное другое. Психологи измеряли время, которое младенец затрачивал на рассмотрение лица, увиденное впервые. В итоге, чем дольше младенец рассматривал новый снимок, тем выше были его баллы IQ при поступлении в школу. Одна из предпосылок к развитию хороших умственных способностей — стремление к познанию окружающей среды.
2. Малыш рано формирует крупную моторику.
В 2016 году американские исследователи опубликовали данные социологического опроса, в котором приняло участие около 600 респондентов. Оказалось,
что чем раньше у человека формируется крупная моторика: впервые самостоятельно перевернулся, взял игрушку, сел, встал, тем выше у них баллы в когнитивных тестах, которые проводились в четыре года.
3. Раннее развитие речи.
Сотрудники University of Florida провели научные изыскания, которое сами считают настоящим научным прорывом в науке. В проекте приняло участие девять детей в возрасте от 9 до 30 месяцев. Предметом внимания был младенческий лепет. В результате удалось проследить связь между умение говорить, строить предложения, использовать сложные словосочетания и способностью дошкольника в шесть лет изучать буквы. Чем сложнее было бормотание крохи в младенчестве, тем увереннее в будущем он ощущал себя среди букв.
Еще одно изыскание было проведено в University of Washington. Респонденты — учащиеся детских дошкольных образовательных учреждений. Оценивались следующие параметры: здоровье, умение концентрироваться, математические познания и т. д. В дальнейшем хорошие оценки получали дети, у которых была лучше развита речь. Хорошее владение родной речью позволяло точно спрогнозировать хорошую успеваемость по многим учебным дисциплинам.
4. Развивающие игры, книги и взрослый, готовый ответить на все «Почему?».
В следующем исследования приняло участие свыше двух тысяч семей. Ученые из Университета штата Нью-Йорк в течение десяти лет наблюдали за взрослением малышей, начиная с 14 месяцев. Выяснилось, что богатая среда положительно сказывается на умственных способностях ребенка. Конструкторы, пазлы, головоломки, книги, материалы для творчества и родители, активно взаимодействующие, всегда готовые прийти на помощь и рассказать «почему и как», сыграть рядом на ксилофоне, обозначит окружающие объекты — все это в будущем влияет на когнитивные навыки: словарный запас, решение сложных задач, творчество.
5. Любознательность.
Длительное время предполагалось, что усердие является единственным ключом к академическим достижениям. Учёные Техасского университета в Остине провели исследование, которое опровергло это мнение. Были проанализированные данные о поведении, привычках навыках тысячи близнецов в возрасте от 8 до 14 лет. Выяснилось, что любовь к литературе и математике тесно связаны с уверенностью и любознательностью, а прилежность здесь вообще никакой роли не играет.
6. Вы хвалите ребёнка за усилия и попытки
Имя профессора Кэрол Дуэк известно в широких кругах. Она является автором книги «Гибкое сознание. Новый взгляд на психологию детей и взрослых» и популяризатором так называемого «мышления на рост». Совместно с группой ученый К. Дуэк провела масштабное исследование, результаты которого просто ошеломляют. Оказывается, чем чаще родители говорят своему трехлетнему крохе «Отлично! Ты сделал/сделала это!», тем выше уверенность ребенка в собственных силах. Малыш начинает воспринимать собственный ум как нечто, что только больше развивается и увеличивается от решения сложных задач.
7. Умение вести переговоры в песочнице увеличивает шансы ребенка окончить вуз.
Психологи провели очередное исследование, в ходе которого установили, что от социальной компетентности детсадовца во многом зависит успеваемость студента вуза. Ученые собирали информацию о поведении детей в детском саду: как они делят любимую лопаточку или общается с товарищами на прогулке и ждали 19 лет, чтобы оценить успехи испытуемых в дальнейшем обучении. Результаты подтвердили ожидания – чем социально активнее малыш, тем успешнее он в старшем возрасте.
8. Ребёнок до школы учится счету и письму.
В 2007 год очередное исследование ученых из Северо-Западного Университета показало, что курсы подготовки к школе – это неотъемлемый элемент успешности ребенка в школе, а не блажь родителей или педагогов. В ходе исследования изучалось поведение и уровень знаний детей в 5 лет и их успеваемость в 7-14 лет. Оказалось, что раннее знакомство с буквами и цифрами неимоверным способом повлияло на отличные оценки в школе. Психологи уточнили, что поведение не являлось такой значимой величиной, как раннее развитие.
9. Вы общаетесь с ребенком на равных и верите в него.
Оказывается, нельзя игнорировать высокие ожидания мамы в вопросах образования своего драгоценного чада. Ученые из Массачусетского технологического университета связали уважительное отношение взрослых к детям с их будущими учебными достижениями. Стиль речи родителей влияет на развитие речевых центров детского мозга. Причем на первое место выходит не богатая речь, сложные словосочетание и умение строить сложносочиненные предложения, а готовность взрослого выслушать. Оказывается, разнообразие коммуникативных подходов активизирует нейроны коры головного мозга в зоне Брока, которая обрабатывает речевые сигналы.
Развитие речевых и коммуникативных навыков, активное взаимодействие с ровесниками и внимательными и отзывчивыми взрослыми, веселы развивающие игры и задушевные беседы про «почему небо синее, молоко белое, а весной снег идет» можно оставить мысли об академических навыках крохи и просто получать удовольствие от материнства/отцовства. Раннее развитие играет исключительную роль, но нельзя забыть о том, что ваше драгоценное чадо, в первую очередь, нуждается в родительской заботе и внимании, а не в пятерках по физике или умении декламировать многостраничные поэмы наизусть.
«Воткнули циркуль в спину»: пять реальных историй тех, кто пережил травлю в школе
Буллинг или травля – агрессивное преследование одного члена коллектива другим или группой лиц. Это не просто подлое отношение или вымещение злобы, это агрессивное поведение, неосознанно возникающее из-за дисбаланса власти реального или ошибочно ощущаемого организатором (лидером) травли. Буллинг имеет тенденцию к повторению, что держит жертву травли в постоянном страхе, эмоциональном напряжении. Его последствия несут разрушительный (психические нарушения), иногда необратимый характер (суицид).
Подробнее
Как мотивировать ребенка?
В третьей статье серии «Главные проблемы современных родителей и способы их решения» мы затронем вопрос как заинтересовать ребенка в учебе. Вас ждут практические советы, которые помогут вам вдохновить и «зажечь» ребенка.
Вы узнаете:
- Что является реальной мотивацией для ребенка.
- Какие практические шаги необходимо сделать для его мотивации.
- Какие «мотиваторы» действуют в определенном возрасте
Как выбрать школу для ребенка. Окружение. Отзывы. Пагубные привычки.
Почему так важно выбрать школу, не экспериментируя над своим ребенком?
Школьный период — это время взросления ребенка. Не просто его самоидентификации, а еще и понимания себя в социальном плане. Он уже не только не держит нас за руку, поднимаясь по лестнице, он уже самостоятельно может ходить или ездить в школу, выбирать гардероб, друзей и общение.
Подробнее
Школьники в России учатся меньше всего, но очень загружено. А что, если сократить каникулы летом?
Уже не первый раз в нашей стране обсуждается вопрос сокращения продолжительности школьных каникул. На первый взгляд, это предложение кажется странным и даже смешным. У ребят будет меньше времени на отдых, а это значит, что они не успеют набраться сил и восстановиться к новой четверти. Это приведет лишь к увеличению нагрузки и снижению успеваемости. В действительности, картина обстоит несколько иначе. Многие директора отечественных школ указывают на то, что на идею сокращения продолжительности школьных каникул необходимо смотреть под иным углом.
Вопросы об изменении структуры программы обучения, как правило, возникают в преддверии 1 сентября или незадолго до окончания очередного учебного года. Многие учителя уверены, что предложение по сокращению длительности летних каникул нельзя воспринимать как абсурдное. Почему?
Общепринятые школьные летние каникулы давно идут вразрез с ритмом жизни современного человека. Почему изначально каникулы было решено сделать трехмесячными? Эта структура учебного года строилась по аграрно-индустриальному принципу. Еще относительно недавно дети пользовались продолжительными каникулами, чтобы оказать родителям посильную помощь на даче или в сельхозпроизводстве. Школьников отправляли в деревню, где они вели хозяйство вместе с дедушками и бабушками. Было принято копать картошку, а после окончания дачного сезона — возвращаться к учебе. Вся образовательная система изначально базировалась на сельскохозяйственном производственном принципе.
Сегодня жизнь российских семей кардинально отличается от уклада, устоявшегося в семьях их родителей. Мы живем в крупных мегаполисах и городах, где загородный дом с большим огородом остался лишь у единиц. Урбанизация поглощает все новые населенные пункты и движется невероятными темпами. Дети все реже отправляются на лето в деревню, да и картошку самостоятельно практически никто не выращивает.
Как теперь протекает летний отдых у школьников? Толпы подростков и детей помладше предоставлены сами себе. Они заняты игрой в компьютерные игры, общением в соцсетях, бесцельными прогулками по дворам и торговым центрам. Родителям не всегда удается найти временные и финансовые ресурсы, чтобы организовать своему чаду достойный досуг.
Продолжительность отпуска у взрослых значительно меньше, чем у детей. Многие семьи выкупают путевки в загородные лагеря. Отправка малыша на отдых доставляет взрослым не меньше переживаний и хлопот. Как правило, возникают вопросы обеспечения достаточного уровня безопасности для отдыхающих, качества обслуживания. Некоторые сильно обеспокоены и распорядком дня, установленным в лагере. В семьях, где материальные возможности не позволяют купить путевку, школьники остаются в городе и проводят все летние дни в компании таких же сверстников.
В нашей стране принято думать, что длительный отпуск – единственная возможность для ребенка отвлечься от занятий и восстановить свои силы. Эксперты, в большинстве своем, не согласны с такой позицией. Они твердо убеждены, что наибольшую эффективность даст равномерное распределение учебной программы. Это приведет к сокращению нагрузки на учащихся в течение недели. Уменьшая продолжительность каникул, мы сокращаем суммарную нагрузку, а не увеличиваем ее. В этом и заключается весь парадокс.
Российские школы славятся очень компактным учебным годом. Вся программа распределена на 34 недели, в связи с чем дети посещают более шести уроков ежедневно. Одновременно с тем, программа подразумевает наличие большого количества промежуточных каникульных звеньев. Их максимальное количество – в программах триместрового типа.
Наши соотечественники сравнивали российскую систему с практикуемой за рубежом. Удалось выяснить, что во многих странах ребята посещают намного меньше уроков, у них не бывает восьмых и седьмых по счету занятий. К 13.00 они уже свободны и могут посетить любое выбранное ими дополнительное занятие. Оно не является обязательным.
За границей нередко сам учебный день начинается раньше, взрослые также раньше начинают трудиться. При этом, у семьи остается возможность собраться за полноценным ужином и в спокойной обстановке обсудить с близкими, как прошел их день. Ужинают они в 18-19 часов, а не в 21.00, как многие россияне.
Фактически, средние учебные заведения продолжают активно функционировать и в июне. В период каникул остается очень много дел, которые нуждаются в завершении. Этого не замечают лишь младшие классы, которых не привлекают к дополнительной работе и сдаче экзаменов. При школах часто организуют лагеря и факультативы.
Преподаватели имеют отпуск продолжительностью в 56 суток. Но и это не помешает более рациональному перестроению образовательной системы.
Источник: Элина Винокурова
Гиперактивность детей
Начинаем серию статей на большую и злободневную тему «Главные проблемы современных родителей и способы их решения».
С помощью этого материала вы поймете, действительно ли ваш ребенок испытывает сложности в развитии, или же это попытка «горе-специалистов» запугать вас и снять с себя ответственность за обучение ребенка.
А в случае, если проблема существует, вы будете знать, как вам действовать, чтобы преодолеть эти сложности.
И сегодня мы поговорим на тему «Гиперактивность детей».
В чем проявляется гиперактивность?
В чем проявляется гиперактивность?
Или как его еще называют «Синдром дефицита внимания и гиперактивность» (СДВГ).
Основными признаками СДВГ являются:
- импульсивность;
- повышенная активность (как раз гиперактивность);
- сложности концентрации внимания;
- повышенная отвлекаемость;
- неумение ждать своей очереди;
- суетливость.
Важно! Синдром дефицита внимания и гиперактивности не считается диагнозом. Это синдром, то есть совокупность симптомов, которые проявляются в поведении ребенка.
У растущего ребенка есть 2 потока энергии, сбалансированное взаимодействие которых крайне важно.
Во-первых, это физическая энергия тела — особенно мышечная энергия, которая расходуется на произвольные или направленные движения ребенка.
Во-вторых, это психическая энергия интеллекта или энергия воли.
Неумение направлять по назначению внутреннюю, психическую энергию является основной причиной гиперактивности. И главная задача родителей — помочь ребенку развить навыки выхода умственной энергии во взаимодействии с телом.
Другими словами, у всех детей есть ежедневный заряд энергии, который они должны потратить в течение дня. Есть естественные способы расходования энергии: бег, прыжки, общение, проявление эмоций и развитие интеллекта — мелкая моторика, сенсорика, математика, творчество и прочее.
Некоторые дети естественным образом проходят все необходимые этапы физического и интеллектуального развития, и их энергия легко находит выход, а есть дети, которые в определенный период не делают того, что нужно и важно для развития.
Например, у ребенка был период повышенного интереса к мелкой моторике — собиранию бусин, сортировке мелких предметов. Если этот интерес не был удовлетворен, то позже ребенок будет испытывать большие сложности с письмом, вырезанием ножницами и т.д. И как результат, ребенок будет очень не любить данные занятия и всячески стремиться избегать их.
Так же и с гиперактивностью. Когда ребенку нужно было развивать что-то определенное, важное именно для него, а это в силу жизненных обстоятельств не происходило, психическая энергия не получала выхода. Ребенок от этого теперь страдает еще больше, чем мы с вами.
Это не говорит о болезни или низком интеллекте. Гиперактивные дети порой очень креативны. Ведь им приходится мыслить нестандартно, чтобы избежать неинтересной или неприятной деятельности, или наоборот, добиться того, чего они хотят.
Как нужно действовать?
Как показала наша практика, многие родители, сталкиваясь с косвенными признаками синдрома СДВГ, начинают водить ребенка к специалистам, которые имеют «профессиональную деформацию личности».
Предустановки не позволяют докторам увидеть корень проблемы ребенка, и они начинают выписывать ребенку лекарства.
А что, если проблема не в детях, а в «системе», которая не позволяет выплеснуть в созидательном русле эту внутреннюю энергию?
Пример:
История о девочке,
которая хотела танцевать.
Девочка была неусидчивой, и учителя посоветовали родителям обратиться к врачам за медикаментозным решением проблемы.
Врач сделал радио погромче и вышел из кабинета, чтобы понаблюдать. И посоветовал отдать на танцы.
Результат: Кен стала ведущим хореографом.
А что было бы, если бы попался другой врач? Испорченная жизнь, таблетки и диагноз «я ничего толком не могу».
Что нужно сделать, чтобы предотвратить «взрывные выходы энергии»?
Для гиперактивных детей характерна хаотичность, поэтому одна из основных задач родителей — создать для ребенка размеренный и спокойный образ жизни. Поможет в этом планирование. Ничто так не успокаивает ребенка, как понимание того, что будет дальше.
Для планирования нужно:
- Составить ВМЕСТЕ с ребенком план на день и на неделю.
- Четко организовывать распорядок дня ребенка и не менять его на протяжении продолжительного периода времени. Вырабатывать привычки, например, после ванной ложиться спать.
- Постараться создать спокойную, предсказуемую обстановку для ребенка, чтобы избежать эмоциональных всплесков дома, и подобрать учебное заведение, ориентируясь на доброжелательную атмосферу в классе и нацеленность на результат.
- Заниматься спортом. Ничто так не дисциплинирует и не помогает выходу большого количества энергии, как спорт. К примеру, плавание, футбол, хоккей, большой теннис — там, где присутствует большой выход энергии и где есть командность.
- Продумать конструктивные способы выплескивать накопившуюся энергию каждый день: прогулка по лесу, активные игры на детской площадке, плавание в бассейне — что-то активное для всего организма.
- При этом очень важно не перестараться! Вы, как родители, чувствуете своего ребенка. В помощи преодоления СДВГ нужно минимизировать утомительную работу. Гиперактивного ребенка нельзя наказывать, заставляя долго сидеть или стоять на месте.
- Вводите постепенно занятия на концентрацию внимания, доводя их до логического конца. Это должно быть что-то потенциально интересное для ребенка, но именно такой длительности и сложности, чтобы ребенок довел дело до конца и добился зримого успеха. Тогда ребенок будет возвращаться к этим занятиям снова и снова.
Илья Ланцман, основатель школы и курсов
Lancman School.
Законные поборы в школе: за что платить придется?
Конституция России гарантирует каждому бесплатное среднее образование. Но последние годы показали, что в каждом правиле есть исключения. Помимо уроков есть обеды и завтраки, продленка, различные кружки. К тому же здание нужно охранять, ремонтировать. И эти расходы часто так же перекладывают на родителей. Формально — на добровольной основе. В реальности — мамы и папы выкладывают крупные суммы, не желая неприятностей своим чадам.
Важно! Учебники в школе выдаются бесплатно. Но никто не будет выдавать рабочие тетради. В то же время отказаться от их покупки не удастся. Значительная часть программы строится на их использовании. Это же относится к контурным картам, атласам. Есть еще и дополнительная литература, с которой так же желательно периодически знакомиться.
Формально директор не может заставлять приобретать все вышеперечисленное. Но, если это не делать, ученик большую часть урока будет смотреть в окно или на потолок. Результат — двойки и неуспеваемость.
За комплект с картами и атласами отдается до 3 000 рублей. Небольшая разница определяется классом, количеством предметов, скидками от издательства или магазина. Дополнительно можно сэкономить, если закупать все оптом.
Кто оплачивает охрану школы?
Законодательство страны гласит, что учебные заведения должны охраняться. Оплачивает услугу региональный бюджет. Но область области — рознь. В Москве хватает средств на найм квалифицированных охранников. А где-то считают, что и уборщицы с тряпкой хватит. Финансы выделяются только на оплату труда педагогов и администрации.
Региональные депутаты полагают, что школам не требуются ни видеонаблюдение, ни турникеты на входе. Учебные заведения, которые обязаны все это иметь, вынуждены тревожить кошельки родителей. Если говорить формальным языком, образовательной организации дается право заниматься деятельностью, выходящей за рамки задания от государства или муниципалитета. Оплачивают подобную инициативу физические или юридические лица.
Итог: с каждого собирается «дань» в несколько тысяч рублей. Расписки, чеки и квитанции не выдаются. Деньги передаются завучу так же «под честное слово».
Некоторые школы «освобождают» от подобных поборов многодетных или одиноких родителей. Действует и система, при которой плата вносится только за одного ученика, если учатся двое или трое из одной семьи.
Охрана – дело добровольное. На практике же, в зависимости от области, требований администрации и иных факторов приходится ежемесячно сдавать по 90 — 300 рублей.
Платная продленка (все законно)
С таким явлением, как продленка, большая часть школ уже рассталась. Но кое-где ребенка еще можно оставить на несколько дополнительных часов под присмотром педагога. Дети за это время делают уроки, обедают, общаются на сторонние темы. Но за это приходится платить.
Сколько стоит услуга, определяет руководство конкретного учебного заведения. Это же относится к льготам, предоставляемым отдельным категориям. В среднем, за продленный день придется заплатить 1 000-4 000 рублей ежемесячно.
Питание — официальная статья расходов
В стенах класса ребенок находится по 5-6 часов и более. За это время он должен хотя бы раз поесть. Бесплатно кормят только отдельные категории школьников, если местный бюджет выделяет на это деньги.
Всем остальным в день приходится тратить до 200 рублей. В месяц — уже до 4 000 руб. Ребенку могут предоставить или полный обед, или макароны с котлетой, или только чай с пирожком. В Москве учащихся младших классов кормят завтраком за счет бюджета.
Дополнительные занятия за «скромное» вознаграждение
Директора предлагают своим учащимся не только общеобразовательные услуги, но и определенный набор кружков и секций, но с учетом положения и требований законодательства. Услуги по договору оплачиваются через банк на расчетный счет. Как расходовать поборы, школа решает сама.
Сколько стоит каждый кружок, определяется на месте. Учитывается тип занятий, престижность. В частности, в Москве за секцию художественной гимнастики берут от 5 000 рублей ежемесячно. Дешевле всего занятия будут стоить тем, кто хочет научиться рисовать — от 2 500 рублей.
Ремонт школы: формально бесплатный, но деньги с родителей берут
Редко кто может похвастаться тем, что еще не купил ни одну парту, не оплачивал замену линолеума или магнитной доски. Если исходить из буквы закона, для покрытия расходов есть бюджеты: региональные и муниципальные. Физлица не должны содержать бюджетную организацию. В 2011 году принят ФЗ «О совершенствовании правового положения государственных (муниципальных) предприятий». Этот нормативный акт напрямую запрещает учебным заведениям брать деньги на нужды, оплачиваемые государством.
Но школы не стесняются собирать поборы требуя средства у родителей. Считается, что мамы и папы — некие добровольные спонсоры, готовые подарить до 5 000 за каждый год обучения.
Нужды класса (вносятся в добровольно-принудительном порядке)
На каждом собрании учителя и их «приближенные» предлагают поделиться деньгами. Сумма зависит от адекватности самих родителей. Предлагается оплачивать: от дней рождения детей до экскурсий в Большой Театр или автобусных поездок по Европе на зимних каникулах. Размер трат зависит от амбиций законных представителей, их согласия оплачивать то, что в обычной жизни они бы не купили.
В среднем по регионам и городам за каждого ребенка в школу собирается 1 500-10 000 руб. Выпускные — дополнительно. Здесь некоторые родители готовы потратить суммы, равноценные стоимости МКС.
Напоследок
Если проанализировать все вышесказанное, можно сделать вывод, что плата берется за кружки и дополнительные занятия, завтраки обеды и продленный учебный день. Все остальное — личное дело каждого. Но способ изъять деньги всегда находится.
Родители не обязаны становиться «спонсорами» гимназии или лицея. Они не обязаны «идти на поводу» у «группы товарищей». Если же просьбы поделиться становятся излишне настойчивыми, можно написать жалобу в надзорный орган, полицию или в прокуратуру.
Источник: Наталья Боева
Кого не рады видеть в общеобразовательной школе: 10 нестандартных типов учеников
Все люди уникальны. Каждый имеет свои недостатки и достоинства. Учителям еще в ВУЗах объясняют, что одинаковых детей нет, что к каждому нужно находить подход. Тем не менее, в каждой гимназии или СОШ есть несколько человек, которых не любит и не понимает никто. Они не приспособлены к стандартному ритму учебы. Школа не хочет и не может подстраиваться под каждого.
Эта статья — о тех, кто выделяется на общем фоне. Важно! Речь пойдет не о совсем обычной школе, а об особой, для нестандартных детей. Здесь не говорят, что к каждому ищут особый подход. Здесь просто работают с каждым, кто переступает порог класса.
В одном достаточно большом кабинете за разными партами сидят преподаватели. К каждому из них периодически подсаживается кто-либо из учеников, и начинается общение, преимущественно — сдача тем. Если возникают заминки, учитель поможет, натолкнет на верное решение. Важно! Ученики 6-го класса могут заниматься вместе с теми, кто уже перешел в 9-й. В помещении немного шумно, постоянно стоит рабочий гул. Школа невелика. Учеников в ней немного. Увеличивать численность нет возможности. Их негде размещать.
Лучше всего школу характеризуют те, кто ее посещает. Настало время узнать, кто же здесь учится, почему эти дети оказались лишними в обычных учебных заведениях.
1. Стеснительная тихоня
В классе появилась новенькая — восьмиклассница. У нее голова больше стандартной и белые волосы. Она медлительна и постоянно всхлипывает. Самая частая фраза: «Я не знаю, почему я плачу!». Ее успокаивают и уговаривают вернуться к уроку.
Почему ушла из обычной школы? Ее не приняли одноклассники? Дразнили из-за физических особенностей? Учителя отмечали, что она ничего не успевает? Ей было неинтересно или страшно? Приходилось много пропускать из-за болезней? Не приняли ее особенности, не помогли их компенсировать? Можно предполагать, что каждый из предложенных ответов имеет право на существование.
2. Мальчик с аутизмом
По коридорам постоянно ходит мальчик с диагнозом — аутизм. Он перемещается на цыпочках. Может перебирать четки. Любимый предмет — биология. Любимый раздел — жесткокрылые или жуки. Он не агрессивен, никому не навязывается. И он постоянно везде заглядывает.
Люди с аутизмом часто отличаются повышенной тревожностью, могут иметь самые разные интересы. Основная проблема — такие люди мало ориентируются в обществе, у них не развит вообще или развит слабо социальный контекст. Соблюдение формальных правил и этикета — под сомнением.
В то же время интеллект полностью сохранен. Дети адекватно воспринимают знания. Общение — своеобразное. Люди с аутизмом не избегают разговоров и дружбы вопреки распространенному мнению. Отличается только стиль общения.
Важно понимать, что людей с аутизмом в мире намного больше, чем это принято считать. Кто-то смог приспособиться к стандартной школе, кто-то нет. В большинстве случаев с ними не могут или не хотят общаться.
3. Юный диссидент
Его транспортное средство — самокат, и не самый тихий. Он может выпить у кулера подряд несколько стаканов воды, не беспокоясь, что его ждут. Он щеголяет в майке «Команда Навального» и демонстрирует значок «Бузотер».
На переменах он не склонен говорить о теории Бойля-Мариотта, а может рассказывать о феминизме старшеклассницам. Становится понятно, почему его не поняли и не приняли в стандартной школе. Ему не стоит напоминать о том, как за проступки водили на допросы, при которых не было ни родителей, ни адвоката.
Общаясь с этим человеком, понимаешь, что каждый имеет право на свое мнение. Но при этом соблюдение закона обязательно для всех.
4. Нервный вундеркинд
Он носит длинные волосы, больше похож на девочку. В одиннадцать лет он может рассказать сюжет любого фильма, снятого в XX веке. Его мечта — музей быта эпохи Советского Союза. Он умен и заслужил кличку «умник».
Таким детям не просто. Те, кто попал в стандартную школу, обычно социализируются, но не забывают о своей не уникальности. Они не опускаются на обычный уровень, но помнят, что в человеке важен и нужен не только интеллект.
Но по большей части такие дети скучают в обычных школах. Они не любят уроки и перемен, учителя и одноклассники терпеть не могут их. Но есть и еще одна категория подобных гениев. К ним то и относится наш герой. Он обладает великолепным умом и талантом. При этом он отстает в развитии (эмоциональном и социальном). Он не «боец», часто болеет. «Крутая» гимназия не для него. Но и учиться дома ему нельзя. Он решит, что он непризнанный гений. Обратная сторона подобного обучения — отсутствие общения со сверстниками, неумение общаться в социуме.
5. Увлечённая скрипачка
Девочка с толстой косой. Она уверенно готовится к учебе в Консерватории. Училище — не для нее. Она – типичный представитель детей, имеющих конкретную цель и не желающих знать другие предметы. Что делать с подобными учениками? Заставлять учить физику, которую они не понимают? Можно ли позволить этой скрипачке остаться неграмотной, но одаренной? Как ей сочетать по 6-7 уроков ежедневно с занятиями по сольфеджио?
Право на обучение гарантировано конституцией. И ребенок не должен оставаться без базовых знаний по литературе или химии из-за увлечения одним предметом. Консерватория может не состояться по разным причинам. И всегда должны быть варианты дальнейшего развития.
6. Любознательный шестиклассник
Парень обаятелен. С ним здороваются и одноклассники, и учителя. Казалось бы, он — мечта любого директора школы. Он много знает, обладает тактом, может иронизировать по поводу.
Он – новенький. Родители недавно переехали в Петербург. Он хочет и на гитаре играть, и увлекается фотографией, и паркуром заниматься. Но учителя не ценили подобной любознательности. По предметам — двойки и единицы. А парень не понимает, когда же заниматься тем, что действительно интересно, если по 10-12 часов в день уходит на учебу.
Родители совершают ошибки, запрещая ходить в бассейн или на шахматы, если по алгебре получена двойка. А потом думают, почему сын или дочь не хотят ничем заниматься, впадают в депрессию. А как быть ребенку? То, что нужно — не интересно. То, что интересно — под запретом. В школе, о которой мы говорим, весь рабочий день занимает не более 3- часов. Столько же тратится на уроки дома. И далее — свобода творчества. А главное, что наш шестиклассник успел забыть о двойках.
7. Ненужный ученик
К завучу пришла новая мама. Она с трудом удерживает слезы. Ее сын-девятиклассник отказывается идти в школу. Объяснений нет. Родители паникуют, а он спокойно говорит, что его на уроках больше не будет. Его не берут в другие школы, доступны только варианты с учебными заведениями, пользующимися дурной славой. Важно подчеркнуть, что и мальчик не слишком активен, к учению не стремится.
Что произошло в предшествующей раньше? Ответа не дает никто. Родители не могут контролировать каждый шаг сына, школа от комментариев отказывается. Мотивации нет, а ходить на уроки по привычке не хочется.
А может, имели место и большие неприятности: травля, постоянные ссоры в кем-либо из одноклассников. Результат один: школа не заинтересована в «сложных» учениках, никто не хочет разбираться в проблемах. Такие учащиеся мало кому нужны.
8. Активная, но странная девочка
Девочка. Вас встречают сияющие глаза и майка с изображением волка. Она не соблюдает правила, не употребляет в речи «Вы». Она сразу и с места рассказывает о своей симпатии к какому-то артисту или певцу. Она — не блоггер. Сложно сказать, почему ее перевели в эту школу. Можно сказать одно — ее не воспринимали в стандартном классе. Или относились несколько странно.
О таких детях можно сказать одно. Их часто подвергают травле, даже чаще, чем аутистов. Последний может стать другом или попасть под защиту нейротипичного одноклассника. А детей, подобных описанной девочке, чаще всего не любит никто. Учителя не ценят их активное поведение, ученики просто не любят тех, кто отличается от коллектива. Это относится и к тихим чудакам, и к отличницам, не интересующимся ничем, кроме учебы. Если ребенок активен, открыт, но не совсем адекватен с общепринятой точки зрения, его так и не примут в свои ряды. Многие начинают понимать, что нужно соблюдать некие правила социума уже после окончания ВУЗа. Но, как поступать тем, кто еще учится в школе.
9. Мажор с проблемами
Еще один нетипичный представитель современной молодежи. Девочка, учится в супердорогой школе. Отличается высоким ростом, подчеркнутой женственностью. В анамнезе: зависимости, попытки самоубийств, дебоши. Она упорно пытается худеть (до анорексии). Родители считают, что учиться можно только за границей. Девочка имеет все, но ничего не хочет. У нее нет мотивации получать знания. Перспективы определяются родителями.
Сказать, что с ней будет в дальнейшем, невозможно. В чем причина? В семье, имеющей хорошей доход? В учебном заведении? Ответа нет. Но стоит помнить, что проблему могут быть у детей из вполне обычных детей, у которых нет пьющих родителей.
На практике же учителя не любят тех, кто хорошо одевается и приезжает с личным водителем. Причина — такие дети, в основном, не воспитаны, хамят, преподавателей считают прислугой. Не стоит забывать, что школа — не отдельный институт. Она — часть общества. И здесь никто не стремится решать чужие проблемы. Здесь не хотят создавать их себе.
10. Медлительная перфекционистка
В прошлом у этой девочки — дисграфия в комплексе с дислексией. Она не понимает математику, не умеет пересказывать только что прочитанный материал. Дополнения — полное отсутствие концентрации. Она не уверена в себе, не хочет учиться.
В массовой школе такого ребенка сложно представить. Ее бы сразу зачислили в двоечницы, уверили в том, что ей никогда не получить хорошие знания, полезные в жизни. Ей бы внушили, что она — тупая и безнадежная дура. И неизбежное следствие – дружба с такими же неудачниками и жизнь «под откос».
Я – мама этой последней девочки. Два года прошли недаром. Она уже хочет учиться. Но в массовую школу ей нельзя. Ее сразу посадят на последнюю парту и забудут про ее существование. Она же будет заниматься своими делами, не думая о теореме Пифагора вообще.
В той же гимназии, что мы выбрали для учебы, каждый ученик получает свою долю внимания. И учитель знает, кто не готовился, а кто не смог преодолеть дебри глаголов второго спряжения. И становится понятно, что девочка — не лентяйка, а перфекционистка, которая никогда и никуда не спешит. Ее нельзя торопить, ругать. Если это учитывать в работе с ребенком, можно получить отличные результаты. Она – не гений, не усваивает значительную часть информации. Но и двойки она больше не получает. В дневнике — от троек до пятерок.
Источник: Ксения Букша
