Пятница и суббота — сложные дни. Все устали, ждут выходных. Учителям сложнее вдвойне. Уроки никто не отменял, программу соблюдать нужно. Приходится придумывать разные способы, чтобы к концу недели ученики задумывались не только о катании на санках, но и о геометрии или биологии.

Проблема удержания внимания коснулась и Тома Девидсона, преподающего в средней школе в Америке. Чтобы время проходило с пользой, он разработал и внедрил ряд методик. Его ученики больше не засыпают за партой, не считают минуты до звонка.

И вот, что Том предлагает:

1. Рабочие тетради для самостоятельной работы

Домашние закрепляющие задания никого не удивляют. Старшеклассникам предлагается и подготовка расширенных конспектов. Но дополнением к ним станут рабочие тетради для самостоятельной работы.

Необходимость готовится без подсказок учителя — это привитие навыков индивидуального труда, поиска нужной информации. Преподаватель в это время может дополнительно позаниматься с теми, кто не понял тему, нуждается в помощи.

Дети должны понимать, что их развитие, их успешная жизнь в будущем — это их личные заслуги.

2. Шестигранник с вопросами для школьников

Телевикторины пользуются популярностью в большинстве стран. В одной из них поле, по которому перемещались участники, имело форму шестигранника. Если ответ верен, предоставлялось право выбора, в какую сторону двигаться, на какой вопрос отвечать далее.

Принцип этой викторины можно задействовать в школьном обучении: отвечать на вопросы, решать задачи. Но, решая, что делать и в какой последовательности, школьники опираются на собственные знания и интересы.

Вопросы делятся на уровни по сложности. Каждый отмечается своим цветом. Школьник выполняет задание и закрашивает пройденный шестигранник.

3. «Помидорная методика»

Сохранять внимание и концентрацию в течение 40-45 минут сложно. Помидорная методика предполагает, что вместо классических уроков учитель проводит сессии по 20-25 минут. Обязательное условие — наличие небольших перемен для расслабления и восстановления.

Изначально выбирать методику рекомендовали тем, кто готовится к экзаменам, вынужден запоминать большие объемы материала. В повседневной же деятельности — это возможность не дать погрузиться в сон тем, кто устал или думает, что устал.

Суть метода — ученику дается 15 минут на то, чтобы повторить пройденную тему. Затем ему доверяется процесс проверки знаний у соседа. И обязательно следует награда — 5 минут отдыха.

Чтобы работа была эффективной, чтобы школьники успевали прочитать и освежить в памяти максимум из изученного материала, не будет лишним совместно изучить правила повторения!

4. Ученики в роли учителей

Чтобы пробудить интерес к предмету, можно пойти на эксперимент. Одному из учеников доверятся процесс объяснения материала своим одноклассникам и последующей проверки знаний. Многочисленные опыты показали, что так лучше запоминают все: и «учителя», и его слушатели.

Метод приемлем не только для небольших коллективов, но и для стандартных классов. В последнем случае роль учителя можно доверить сразу нескольким. Чтобы эксперимент был успешным, к нему следует тщательно подготовиться. «Заместители учителя», должны заранее изучить материал и освоить его самостоятельно.

5. Упражнения на принятие решений

Часть учеников достаточно быстро запоминает теоретическую часть материала, но испытывает проблемы с его применением на практике. Выходом станут упражнения, сочетающие демонстрацию теоретической части и решение реальных задач.

Я опробовал эту методику на уроке географии. Ученикам предложено разработать план реагирования на международном уровне в случае, если случилось что-то экстраординарное. Необходимо было перераспределить имеющиеся ресурсы между отдельными регионами.

До выполнения задания были определены его границы, разработаны общие для всех правила. Результат — теоретические знания географии были подкреплены практикой. Школьникам дали реальную ситуацию, они искали эффективный выход из нее.

6. Короткие презентации

В педагогике все больше внимания уделяется письменным тестам. На устную речь времени практически не остается. Но при этом поговорить любят все, по теме и нет, о своих планах, делах, успехах и проблемах.

И это нужно использовать. Если в пятницу ни у кого не осталось сил, теорема Пифагора н хочет запоминаться, а Марианская впадина становится «синонимом» Большого Барьерного рифа, почему бы не отложить их на понедельник? Несколько свободных минут можно и нужно потратить общение.

Можно попросить учеников представить экспресс-презентацию на изученную тему. Можно попробовать использовать полученные знания для решения практической задачи, даже не входящей в школьную программу. В случае исследования каждый предоставляет свой результат.

Важно! Не стоит делать подобные отступления бесконечными. Дети заранее оповещаются о временном интервале, отводимом на выполнение.

7. Тренировки для ораторов

В жизни важно уметь отстаивать свою точку зрения, презентовать себя, свои знания и достижения. И учиться правильно говорить, выступать на публике нужно уже со школы. Чтобы будущие ораторы не «терялись», короткие выступления должны стать неотъемлемой частью урока.

При этом ребенок не только получает навыки говорения перед публикой, но и становится более уверенным, грамотно строит предложения, старается не допускать ошибок. Не менее важен и процесс подготовки. Чтобы выступать, нужно знать, о чем пойдет речь, быть готовым к возможным вопросам.

Учитель предварительно объясняет, что при выступлении важно учитывать тему, аудиторию, формальный или свободный разговора. Соответственно подбирается лексика, построение фраз и текста в целом.

8. Работа в формате новости

Учащимся полезны не только исторические экскурсы, но и знание повседневных реалий. Они должны знать, что происходит в мире, как это может отразиться на их жизни.

Для повышения эффективности методики дети делятся на бригады или группы. Задача каждой — поиск новости и подготовка ее обзора.

Цель методики – получение навыков обработки информации, выделения достоверных и лживых фактов. Желательно: обращение к интернету сводится к минимуму!

9. Квесты

Если конец недели не задался вообще, можно разработать квест и предложить его учащимся. На выбор: простые вопросы, так и супер сложное задание, требующее коллективного решения.

Дети разбиваются на пары. Каждая получает контекст и перечень вещей, подлежащих розыску. Подсказки — под запретом. Внимание класса гарантировано. Дух соперничества не позволит никому тихо дремать в углу, дожидаясь звонка.

Важно! Квест должен быть связан с изучаемым предметом. Количество спрятанных вещей —20-30.

10. Рекламная кампания

Доверьте ученикам прорекламировать изучаемый предмет, доказать, что он лучше и полезней, чем все остальные. В качестве рекламного носителя — плакат, листовка, слоган, короткий текст для стикера или афиши. Дополнительная нагрузка — проведение презентации, работа с публикой и возражениями.

Учитель одновременно решает две задачи:

• учащиеся учатся отвечать аргументированно, отстаивать свою точку зрения;
• выступающие не только изучают предмет в теории, но и презентуют его потенциальным потребителям.

Конечная цель всех представленных методик: ученики уходят от простого заучивания и ожидания проверочной контрольной. Они начинают понимать, что главное — практическое применение полученных знаний.

Источник: Анна Ефимова