Почему любопытство важнее уровня интеллекта и усидчивости.
Наверняка каждому взрослому знакома ситуациями с ребенком «почемучкой». Родители неохотно отвечают на вопросы любознательного крохи, на корню пресекая это важное качество. Сегодня часто любопытство называют не очень хорошим качеством. А вот в американской ассоциации психологов любознательность окрестили «третьим столпом академического успеха». Причем к первым двум относятся трудолюбие и уровень интеллекта.
Исследования в этом направлении уже проводились в России, однако именно американцам удалось опередить россиян. Они первые сделали неожиданный для многих вывод: хорошие отметки в школе и любопытство у школьников имеет прямую связь. Ученая, психолог, исследователь Сьюзан Энгель, в рамках проведения исследования отметила, что в школах часто забывают о том факто, что важно не заставлять ребенка учиться, а привить ему стремление к познанию нового.
Поощрять любопытство, а не заставлять учить
Человеку трудно выучить что-либо, если ему не интересен предмет или нет стремления к познанию. Часто в школах педагоги готовят учащихся к экзаменам и забывают о необходимости стимулировать любознательность. В России ЕГЭ по русскому языку и математике – это все, о чем думают в 11 классе и дети и педагоги. Вместо того, чтобы давать знания, учителя готовят подростков к тестам.
Выводы американских психологов вполне очевидны: учителям нельзя игнорировать «почему», «как» и «зачем» от детей. Если учитель перестанет отвечать на вопросы, дети утратят интерес к предмету. Любопытство и высокие показатели в учебе тесно связаны между собой. Об этом свидетельствует еще одна исследовательская работа, проведенная в США. 45 лет подряд ученые наблюдали за успехами одаренных детей и выявили, что на потенциал одаренного ребенка во многом влияет его стремления познавать окружающий мир, делать интересные открытия и эмоциональности, а не от прилежности.
Психолог Давид Любински подошел к изучению этих взаимосвязей с другой стороны. Он решил изучать маленьких детей, а не школьников и студентов. Тридцатилетнее исследование показало, что любопытные дети достигли в жизни больших успехов, чем усидчивая и спокойная детвора. И эти выводы касаются не только обучения в школе. При этом учителя по-прежнему считают, что успеха достигают только те ученики, которые нацелены на высокие оценки.
В итоге
При этом важно понимать, что любопытный ребенок может достичь успеха не в школе, а в будущем, быть успешным в каком-то предмете, спорте или рисовании. При этом ученые, работавшие в рамках разных проектов сходятся во мнении, что школа может выступать в роли отличного старта для успешного будущего и важно поддерживать любознательность школьников. Педагоги должны отвечать на вопросы учеников, каким бы назойливыми они не казались. Тогда дети будут учиться с удовольствием и перестанут бояться «экзаменационной лихорадки».
