О школе

Система школьных оценок

Почему плохая оценка никогда и ничему не научит ребёнка

Практически невозможно представить себе педагога, который выстраивает учебные занятия таким образом, чтобы дети были увлечены процессом, не отвлекались и стремились глубже вникнуть в тему. В большинстве случаев, учителя ограничиваются раздачей «двоек» и банальными замечаниями. Сегодня мы поговорим с Татьяной Кокусевой — преподавателем литературы с многолетним стажем. Она объяснит, почему снижение оценок за помарки, плохое поведение, исправления и забытые тетради абсолютно бессмысленно и глупо.


Для ребенка школа ассоциируется не только с бесконечными уроками, сдачей экзаменов и получением аттестата. Для маленького гражданина — это 11 лет его жизни. Посещая занятия, он учится выстраивать взаимоотношения с другими людьми, выражать свое мнение и отстаивать точку зрения, находить компромиссы. Важно дать ребенку мотивацию, которая поможет усваивать информацию и быть жадным до знаний. К выпускным классам он должен определиться с будущей профессией, а сделать это без помощи взрослых крайне проблематично. Мы говорим об идеальном мире, в действительности же все получается иначе.

С младших классов многие дети испытывают страх перед преподавателями, к средней школе они утрачивают какое-либо желание учиться, к окончанию — считают посещение занятий бесполезной тратой времени. Родители видят это и испытывают ужас. Не понимая причин таких метаморфоз, они ищут спасение в работе с лучшими репетиторами. Ребенок посещает дополнительные занятия, но не усваивает информацию, не проявляет и малейшего интереса к происходящему.

Малыш, которого всегда считали схватывающем все на лету, начинает оценивать себя как отстающего. Он уверен, что может делать все, кроме уроков. Проблема кроется вовсе не в лености, а желании ничего не делать.

Попадая в обновленную среду — школьный коллектив, дети моментально сталкиваются с огромным перечнем требований и правил. Нередко они принимают форму завышенных запросов и недостижимых оценок. В голове ребенка правила не укладываются в таком количестве, они превращаются в хаотично разбросанные запреты. Не всегда понятно, как использовать эту информацию на практике, как точно стать «хорошим» и успевающим в глазах старших. Малыши уже знают, что за помарки, корявый почерк и другие оплошности им снизят отметку.

Отечественные педагоги убеждены, что получивший на 1-2 балла меньше школьник в следующий раз постарается исправиться, и начнет грызть гранит науки с новой силой.

И так с каждой низкой оценкой, пока не получит долгожданную «пятерку». В суровой реальности эта система моментально дает сбой. Для большинства первоклашек письмо превращается в неравную схватку с нажимами, выбором верного наклона палочек, плавными хвостиками и всякими закорючками. В тетради слова уже играют в чехарду, буквы получают разные размеры, между ними отступы также не могут похвастаться равной шириной. Только научившись писать, человек не может похвастаться идеальным почерком. Ему потребуется приложить немало усилий для совершенствования своих навыков, сложности начинаются еще с попыток сконцентрировать все свое внимание на решении обозначенной педагогом задачи. Малыши не могут обойтись без зачеркиваний, им сложно развернуть все буквы в одну сторону. Все это доставляет неимоверные мучения, от которых мороз по коже остается даже после окончания школы.

Победа над любым текстом порождает в голове ребенка невероятную гордость за себя. Он отдает тетрадь учительнице, а в результате получает массу замечаний и «тройку», причем в лучшем случае. Ситуация повторяется неоднократно. В один момент школьник устает от бесконечных попыток переломить систему и попросту принимает ситуацию. Он понимает, что выше «тройки» ему не светит. Преподаватели забывают, что красота почерка определяется не только стараниями. Достаточно незначительных неврологических отклонений, перенапряжения и психологических зажимов, и буковки в тетради уже не будут идеальными. По мнению психологов, проживающий в крупном городе ребенок непрерывно испытывает стресс от активного жизненного ритма, постоянной спешки, и даже от посещения самой школы. Оценивая почерк малыша в первые годы обучения, педагог дает оценку его психологическому состоянию, полученным от природы способностям, но не стараниям.

Плохая оценка

Неидеальные линии в тетради — не единственное, за что учителя снижают отметки. Они стремятся приучить школьников к серьезности и собранности. Поставить «двойку» за забытую дома тетрадь — привычное дело. И вовсе не имеет значения, что у девочки или мальчика может начаться истерика из-за незаслуженно полученного наказания. Аналогичные эпизоды напрочь отбивают желание учиться. Забывчивость — не порок, но взрослые считают иначе. На все возмущения родителей преподаватели отвечают, что надо внимательней собирать вещи. Часто учителя берут ребенка на испуг. Они заявляют, что плохая оценка тут же появится в журнале, а на деле запись не осуществляется.

Зачем это нужно? Получается, что дома мама должна объяснить дочке или сыну, что взрослые по каким-то непонятным мотивам разыгрывали перед ним показушный спектакль с целью устрашения. В реальности, методика не имеет значения и не приводит к положительным педагогическим результатам. Педагог не будет выигрышно смотреться в глазах ученика, эта ситуация заметно испортит отношения.

Как только дети переходят в среднюю школу, родители с горечью замечают снижение успеваемости и начинают нанимать лучших репетиторов для корректировки ситуации. Низкие отметки появляются на фоне большого количества ошибок в диктанте. В дневнике с завидной регулярностью появляются «двойки» и «тройки». Наша героиня неоднократно замечала, что оценка за диктант получена дочерью незаслуженно. Например, учитель насчитал 9 ошибок и вынес свой вердикт – «твердая двойка». Перечитывая текст, Татьяна находит всего 4 ошибки. Остальные появились, потому что ребенок неправильно подумал, не так написал, исправил. Даже помарки воспринимаются как новая ошибка. Но ведь школьница сама нашла неточность и устранила ее. Для проверяющего этот факт не имеет и малейшего значения.

Педагоги тверды в своих намерениях. Они аргументируют позицию тем, что на экзаменах помарки недопустимы. С 5-6 классов детей учат думать лишь о контрольных испытаниях, с которыми они столкнутся много позже. Уже сейчас они должны начинать бояться. На всякий случай. Вдруг из-за этой помарки в дальнейшем не получится поступить в университет.

Все обучение построено по принципу: «помоги школьнику заработать невроз как можно раньше».

Отдельного внимания заслуживают отметки за поведение. За любой разговор на уроках можно быстро получить любимую «двойку». Перемещение по коридорам быстрым шагом или легким бегом возвращают нас к той же оценке. Не так пошевелиться, не так сказать, не так промолчать — этого достаточно для получения негативной записи в дневнике. Каждый шаг и вздох подвергается оценке. Еще пару десятилетий назад было принято классифицировать поведение учеников как удовлетворительное или не соответствующее норме. Подобные ярлыки никогда не мешали хулиганам продолжать вести себя, как прежде. Отечественная образовательная система продолжает искать новые методы запугивания маленьких негодяев.

Учителя откровенно не понимают, что теория запугивания не работает. Они даже не допускают мысли, что проблема решается гораздо проще. Достаточно найти свой способ интересно преподносить материал, чтобы школьникам хотелось возвращаться в класс снова. Если занять беспокойную детскую голову полезной деятельностью, то на маленькие шалости уже не останется времени. Гораздо легче поставить особо активным низкую отметку за неправильно сконцентрированную энергию. В советскую эпоху за аналогичные проступки могли исключить из пионеров целый класс. Пугало ли это школьников? Навряд ли. На сегодняшних малышей низкие оценки за поведение не действуют, они вызывают обиду или усмешку, не более.

Источник: Татьяна Кокусева

Проблемы школы

8 главных проблем начальной школы

Некоторые современные эксперты придерживаются мнения, что в отечественной начальной школе гораздо больше недостатков, чем ощутимых достоинств. Там, действительно, можно встретить педагогов, которые испытывают к детям искреннюю любовь и готовы учить их чему-то новому. И все же, нашу систему язык не поворачивается назвать идеальной. Отдельные моменты и вовсе наносят ребенку вред.

1. Тяжелые рюкзаки за плечами

Уже в 1-2 классах дети привыкают носить тяжести. Актуальные санитарные нормы ограничивают максимальный вес ранца в первые два года обучения двумя килограммами, к 3-4 классам он может достигать 2,3кг. В реальности, малыш тащит на своих плечах рюкзак, набитый несколькими учебниками формата А4, которые в сумме весят больше 3кг. Помимо книг, в сумку помещаются: физкультурная форма, сменная обувь, пенал со всеми необходимыми принадлежностями, набор тетрадей. Родители заботливо дополняют этот комплект бутылочкой воды, фруктом, телефоном, принадлежностями для уроков труда и ИЗО. В результате, дотащить портфель до школы могут только сами взрослые.

Как было бы правильно? Гораздо удобнее, когда все принадлежности для уроков хранятся в школе. В идеале, на дом не должны ничего задавать, все занятия должны проходить в школьных стенах.

Тяжелый рюкзак

2. Несоответствующий возрасту образ жизни

Первоклашка часто напоминает крошечного менеджера. Одежду в деловом стиле дополняет громоздкий портфель. Все поведение малыша подчинено строгим правилам дисциплины. В неподвижном положении он высиживает по 4-5 уроков продолжительностью в 45 минут. Некоторые преподаватели не разрешают покидать класс даже по нужде. Во время перемены необходимо перемещаться по коридору шагом и ни в коем случае не бегать. Дети, которые не могут самостоятельно уйти домой и которых не забирают родители, остаются в так называемой продленке. Они находятся до вечера в специальном кабинете, где делают уроки. Лишь в некоторых школах для ребят организуют дополнительные кружки в рамках продленки. Такая активность доставляет учителям немало хлопот, поэтому они осознанно отказываются от разнообразных дополнительных занятий. Оказавшись к вечеру дома, дети продолжают учиться, пока не лягут спать. Такой образ жизни абсолютно неадекватен для младших школьников. Малышу необходимо проводить на улице не менее 2-3 часов, причем это время необходимо отводить под активные прогулки.

Как правильно? В большинстве европейских стран детям разрешается перемещаться по классу во время занятий, носить комфортную одежду. До определенного возраста их не заставляют сидеть за партами и разрешают заниматься там, где им удобно. В каждой школе необходимо предусмотреть уголок для отдыха, где малыши смогут лежать, сидеть, играть или бегать. Это можно организовать даже не в помещении, а в школьном дворе. Часть учебного дня следует отвести под свободное время. Как минимум, полтора часа до обеда можно отвести на прогулки и общение.

Не соответствующий образ жизни

3. Толпы и бесконечный шум

Вы смогли бы спокойно работать в кабинете, в котором помимо вас находится 3 десятка человек? Без перегородок и каких-либо разграничений. Здесь постоянно душно, а регулярные проветривания не спасают ситуацию. Картину дополняет непрерывный фоновый гул. Товарищи, которые не желают заниматься своим делом, мешают работать соседям. Каждый младшеклассник в нашей стране с головой погружается в такие условия. Мы привыкли отвечать, что каждый в свое время учился в аналогичных условиях. Бесспорно, и десятилетия назад это доставляло массу дискомфорта. Формирование отечественной школы пришлось на индустриальную эпоху. Власти стремились сделать учащихся грамотными в кратчайшие сроки, чтобы вырастить из них профессиональных инженеров и квалифицированных рабочих. Для многих школьная форма превращалась в первую приличную одежду на фоне привычных обносков. Преподавателя воспринимали исключительно как носителя знаний, а букварь — как главную первую книгу. Духота и необходимость поддержания строгой дисциплины казались несущественными недостатками на этом фоне.

Как будет лучше? Жизнь современного человека претерпела кардинальные изменения. То, что в советское время мы считали терпимым и допустимым, сегодня воспринимается как ненужное, чрезмерное. Было бы отлично, если бы учителю приходилось работать с группой из 10-12 человек, а не с тремя десятками сорванцов. Так, новая немецкая система не подразумевает наличие классов. Из детей формируют разновозрастные группы. Для каждой группы предусмотрены свои предметы. В ближайшее время такая система должна стать нормой на всей территории страны.

Толпы и шум

4. Низкая эффективность учебной нагрузки

Первоклашки часто страдают от того, что им нечем себя занять. Они проводят массу времени, выслушивая ответы других учеников или ожидая разрешения новых дисциплинарных вопросов. Еще часть дня уходит на повторение пройденного, отвлеченные разговоры педагога и то, что совершенно неинтересно детям в этом возрасте. Когда появится новая информация, которая будет увлекательна для детского мозга? Крайне редко.

Наша начальная школа напоминает пирожок, в котором практически отсутствует начинка. Учителя очень много говорят и повторяют сказанное по несколько раз, делают замечания, причем неоднократно. Скучают и любознательные, и хулиганы.

Как должно быть? Современный ребенок должен использовать разные источники получения знаний. Он должен преследовать конкретную цель, которая поможет освоить новое, помочь в развитии своим сверстникам и повысить квалификацию самого преподавателя. Педагог должен сменить свою позицию с контролирующей машины с функцией разговора на роль организатора процесса и помощника в выполнении самостоятельных заданий.

Низкая эффективность

5. Однообразность, доводящая до уныния

Детский мозг продолжает формироваться исключительно при избытке входящей информации. Школьная же система продолжает работать по устаревшим принципам, при которых ученики должны явно ощущать недостаток входящих данных. Такая программа никогда не станет конкурентом ярким эмоциональным стимулам, с которыми малыши сталкиваются вне школьных стен. Современного ребенка она не завлекает и не поражает. Учебники сложно назвать проводниками в невероятный мир знаний, поскольку с первых строчек они отбивают всякое желание осваивать «сухой», однообразный материал.

Как правильно? У школьников появится устойчивое желание посещать занятия лишь при условии, что в стенах образовательного учреждения педагоги будут вовлекать малышей в познавательные процессы на эмоциональном уровне. Интеллектуальная деятельность должна дарить искреннюю радость.

Однообразность и уныние

6. Требования к максимальной концентрации внимания

Снова проведем параллель между школой и офисом. Сотрудники действительно заняты своими рабочими обязанностями лишь часть дня. Менеджеры не отказывают себе в возможности покинуть кресло, чтобы выпить чашечку чая или покурить, пройтись по коридорам, выйти на улицу. Младшеклассники, которые имеют самое короткое внимание, не должны отвлекаться ни на секунду. Стоит отвлечься, как ты уже потерял связь с учителем и не понял тему. Для большинства первоклашек эффективность материала, озвученного педагогом непосредственно у школьной доски, стремится к нулевому значению.

Как надо? Нельзя запрещать детям отвлекаться. Это попросту не имеет смысла. Маленький мозг не способен концентрироваться на изучении материала так долго, как того требует классическая школьная программа. Необходимо изменить весь принцип построения учебного процесса.

Запрет на общение

7. Минимум времени на общение

В возрасте 7-10 лет ребенок испытывает огромную потребность в общении со сверстниками. К большому сожалению, школа и сами педагоги не стремятся организовать детское общение и регулировать его. На маленьких переменах малыши не успевают поговорить, а во время занятий «болтать» запрещено. Преподаватели не прилагают каких-либо усилий, чтобы сплотить детей. Классный коллектив состоит из трех десятков человек и его сложно назвать идеальной средой. Если взрослые не принимают участия в построении взаимоотношений в коллективе, появляется травля и агрессия. Иногда и сами учителя вовлекаются в эти негативные процессы.

Как лучше? Начальная школа вполне может удовлетворять потребности малышей в общении, даже если в ней не произойдут глобальные изменения. Ребенок должен учиться существовать в коллективе, отстаивать свое мнение в обществе, находить друзей и даже враждовать, сотрудничать, понимать эмоции сверстников.

Не какого общения

8. Запрет на игры

В 7-10-летнем возрасте приоритетной деятельностью ребенка считают учебную. В этом убежден каждый педагог-методист. Их не смущает резкая смена настроения, ведь еще в 5-6-летнем возрасте дети больше всего любят играть. О готовности к школе свидетельствует именно сформированность учебной мотивации.

Многих психологов это поражает. В 4-5-летнем возрасте многие дети обожают учиться. Они спокойно садятся за стол и начинают выводить в тетради закорючки. К 8-9 годам настроение меняется, девочки и мальчики предпочитают играть в куклы и машинки, но им уже не хватает на это времени. Кому нужно настолько жесткое разграничение на учебный процесс и игру? Для младших школьников бегать и играть равносильно тому, чтобы дышать. Попробуйте задержать дыхание до вечера, а потом надышаться перед сном.

Как исправить ситуацию? Оставьте ребенку немного времени для свободного времяпровождения, и он будет счастлив. Даже если ему уже десять лет.

Общение

Источник: Ксения Букша

Как делать уроки с ребенком

10 способов не беситься, когда делаешь с ребёнком уроки

Сохранить адекватность, делая уроки с ребенком


Каждый родитель с замиранием сердца ждет наступления очередного вечера, когда он сядет за уроки со своим ребенком. Кто-то скрипит зубами, кому-то удается сохранять хладнокровие довольно длительное время. Сегодня в роли эксперта выступит Ксения Букша, которая на протяжении двух лет систематически занималась домашней работой со своей приемной дочерью и сумела сформулировать свой свод правил для достижения успешного результата и сохранения душевного равновесия.

Подробнее
Как ребенку стать программистом

Как ребенку стать программистом?

Программист — одна из наиболее престижных специальностей в мире. Постоянно появляются новые среды, языки. Но и снижается возраст самих разработчиков. Если 10 лет назад для получения специальности необходимо было отучиться несколько лет в престижном профильном ВУЗе, то сейчас школьники пишут коды для роботов, управляют дронами и работают над компьютерной графикой.

В каком возрасте нужно начинать обучение? Информацией поделится команда Яндекс.Лицея.

Дети должны иметь мотивацию

Мечта каждого преподавателя — дети, желающие знать, как можно больше. Мы создали сервис для тех, кто планирует в будущем стать программистом. Обучаться у нас могут все. Место жительства, национальность значения не имеют. Отделения Яндекс. Лицея есть в большинстве городов России.

Вы переезжаете в другой населенный пункт? Узнайте, работает ли в нем филиал, и продолжите учебу. В основе методики — подходы, принятые ведущими IT-компаниями мира.

Мотивация у детей

Не спешите поступать

До того, как Лицей заработал в полную силу, мы потратили много времени и сил на определение нижнего возрастного предела для тех, кто хочет стать программистом. Дети XXI века понимают, что всем скоро будут заправлять роботы. Они будут водить машины, производить продукты питания, обслуживать дома. Но роботами нужно управлять. А для этого нужны соответствующие знания.

К нам записался даже один мальчик, только перешедший в 6-й класс. Он добавил себе 2 года, чтобы его приняли. Но этот случай — единичный. Как показывает практика, оптимальный возраст — 15-16 лет (8-й класс). К этому времени накапливается достаточный багаж знаний по математике, возникает осознанный интерес. Форсировать события не стоит.

Python — основа программирования

Python пользуется заслуженной популярностью в мире. Его изучение — возможность стартовать в профессии, получить базу. В стандартном варианте Python изучается в университетах. Учащиеся работают с ним уже к концу 9-го класса. И не только решают текущие задачи, но и выигрывают хакатоны, международные соревнования.

При поступлении в ВУЗ наши выпускники получают неоспоримое преимущество. Базовый язык программирования уже изучен, можно больше уделить внимание другим дисциплинам.

Программирование

Колледж — хорошая альтернатива ВУЗу

Программирование уже не считается уделом небожителей. Вполне возможно, что скоро его сделают стандартным школьным предметом. Не нужно будет ждать поступления в университет, чтобы получить не только базовые, но и более углубленные знания.

Российские реалии таковы, что многие считают престижным и солидным только высшее образование. Колледжи, техникумы, училища воспринимаются в качестве вынужденной замены, места обучения для тех, кто «не тянет» выше.

Яндекс.Лицей — это качественное обучение. Ребенок получает основные сведения, достаточные для начала самостоятельной работы. Учиться дальше или нет, каждый решает самостоятельно. Теоретически, одновременно с окончанием средней школы учащийся получает свидетельство о профильном образовании, как в классическом колледже.

Логика и практика вместе

Чтобы стать успешным программистом, необходимо тренировать и развивать логическое мышление. Когда проходит собеседование при поступлении, ребенка могут попросить описать последовательность действий, например, при заваривании чая или покупке мороженого. Потенциального студента просят выполнить несколько разнонаправленных упражнений и заданий. По итогам собеседования специальная комиссия решает, насколько развита логика у ребенка, к каким наукам и предметам он склонен, насколько успешным будет его обучение.

Логика и практика у школьников

Билл Гейтс — один

Программирование — это не только написание операционных систем и обновлений для текстовых редакторов. Это — и сайты, и программы для промышленных роботов, и детские обучающие тесты, и многое другое.

И каждую работу кто-то выполняет. У кого-то лучше получается создание «витрин» — страниц, доступных конечному пользователю. Кто-то любит работать на уровне триггеров и регистров.

Специалисты нужны разные. И главное в любом случае — получить первоначальные, основополагающие знания. Специализация — дело опыта и практики.

Самостоятельность — прежде всего

При поступлении абитуриент отвечает на вопросы уровня 7-го класса. Мы принимаем заявления у всех желающих, даже если их больше, чем запланировано мест. Личного общения с каждым поступающим достаточно, чтобы определить, хочет ли ребенок учиться на самом деле, или поддался общей «моде». Личная беседа помогает и установить, кто списывал, заполняя тест.

Первый год — время активного изучения языков программирования. Далее студенты переходят к работе с кодами для промышленного оборудования. Программа построена так, что учащимся приходится значительную часть работы делать самостоятельно. Ученики с первых дней в колледже понимают, что никто не будет водить их за руку всю жизнь, что решения придется принимать каждому индивидуально.

Готовых ответов на вопросы нет

В школе учитель не может или не хочет зачастую ждать, когда же ученик найдет правильный ответ на вопрос. После минутного ожидания неизбежно следует подсказка. Яндекс.Лицей выбрал для себя другую стратегию.

Учащемуся необходимо самостоятельно разобраться с исходными условиями задачи, разработать алгоритм решения. При этом важно определить, что приоритетно, что — только помогает или мешает основному процессу. За первый год предстоит решить до 500 задач, и не всегда легких.

Теория в преподавании предусмотрена. Но программирование — это, в первую очередь, практика. Коды мало продумать, их необходимо записать, проверить работоспособность на практике. Мы не даем тесты с готовыми ответами. Мы хотим, чтобы наши учащиеся думали, а не учились выбирать правильный ответ среди трех неверных. В противном случае программистом стать невозможно.

По словам одного из преподавателей, мы учим их профессии, а не просто программированию. Мы учим искать, обрабатывать и анализировать информацию, работать в команде, общаться и писать непосредственно код.

Ответы на вопросы

Достижения учеников получают должную оценку

Для каждого ученика персонально формируется накопительный рейтинг. Оценка ставится за каждую решенную задачу, пройденную контрольную работу. При этом жестких рамок на выполнение нет. Если задание не сделано ранее, к нему всегда можно вернуться позднее.

Накопленные баллы — база при выдаче итогового сертификата. Лицей можно закончить с отличием, стандартно. А можно ограничиться справкой о прослушивании курса. Мы серьезно подходим к процессам преподавания и оценки!

Общение на равных

Мы не разводим на разные ступени студентов и преподавателей. Все получают доступ к функционалу LMS. Здесь — и задания, и теория, и специальный сервис для общения. Для преподавательского состава LMS — это и возможность проконтролировать, кто и чем занимается, кто над какой задачей работает. Если преподаватель видит ошибку, он может задать наводящий вопрос или помочь советом.

Общение — на равных, но без панибратства. Но и ученику дается право сообщить учителю, если он найдет новое решение для заданной задачи. И можно быть уверенным, что каждая идея будет рассмотрена и оценена по достоинству.

Ребенок должен знать и понимать, что его воспринимают на равных, что его мнение интересует и одноклассников и преподавателей.

Манифест о цифровой образовательной среде

Изменения, происходящие вокруг нас, набирают невероятную скорость. Те условия, на которых базируются отечественные обучающие платформы, претерпели немало метаморфоз. Они совершенно не похожи на среду, с которой мы сталкивались пару десятков лет назад. Устаревшие методики и приложения не всегда находят место в обновленной реальности, они сюда попросту не вписываются.

Подробнее
Поборы в школе

Законные поборы в школе: за что платить придется?

Конституция России гарантирует каждому бесплатное среднее образование. Но последние годы показали, что в каждом правиле есть исключения. Помимо уроков есть обеды и завтраки, продленка, различные кружки. К тому же здание нужно охранять, ремонтировать. И эти расходы часто так же перекладывают на родителей. Формально — на добровольной основе. В реальности — мамы и папы выкладывают крупные суммы, не желая неприятностей своим чадам.

Важно! Учебники в школе выдаются бесплатно. Но никто не будет выдавать рабочие тетради. В то же время отказаться от их покупки не удастся. Значительная часть программы строится на их использовании. Это же относится к контурным картам, атласам. Есть еще и дополнительная литература, с которой так же желательно периодически знакомиться.

Формально директор не может заставлять приобретать все вышеперечисленное. Но, если это не делать, ученик большую часть урока будет смотреть в окно или на потолок. Результат — двойки и неуспеваемость.

За комплект с картами и атласами отдается до 3 000 рублей. Небольшая разница определяется классом, количеством предметов, скидками от издательства или магазина. Дополнительно можно сэкономить, если закупать все оптом.

Кто оплачивает охрану школы?

Охрана школы

Законодательство страны гласит, что учебные заведения должны охраняться. Оплачивает услугу региональный бюджет. Но область области — рознь. В Москве хватает средств на найм квалифицированных охранников. А где-то считают, что и уборщицы с тряпкой хватит. Финансы выделяются только на оплату труда педагогов и администрации.

Региональные депутаты полагают, что школам не требуются ни видеонаблюдение, ни турникеты на входе. Учебные заведения, которые обязаны все это иметь, вынуждены тревожить кошельки родителей. Если говорить формальным языком, образовательной организации дается право заниматься деятельностью, выходящей за рамки задания от государства или муниципалитета. Оплачивают подобную инициативу физические или юридические лица.

Итог: с каждого собирается «дань» в несколько тысяч рублей. Расписки, чеки и квитанции не выдаются. Деньги передаются завучу так же «под честное слово».

Некоторые школы «освобождают» от подобных поборов многодетных или одиноких родителей. Действует и система, при которой плата вносится только за одного ученика, если учатся двое или трое из одной семьи.

Охрана – дело добровольное. На практике же, в зависимости от области, требований администрации и иных факторов приходится ежемесячно сдавать по 90 — 300 рублей.

Платная продленка (все законно)

Платная продленка

С таким явлением, как продленка, большая часть школ уже рассталась. Но кое-где ребенка еще можно оставить на несколько дополнительных часов под присмотром педагога. Дети за это время делают уроки, обедают, общаются на сторонние темы. Но за это приходится платить.

Сколько стоит услуга, определяет руководство конкретного учебного заведения. Это же относится к льготам, предоставляемым отдельным категориям. В среднем, за продленный день придется заплатить 1 000-4 000 рублей ежемесячно.

Питание — официальная статья расходов

Питание школьников

В стенах класса ребенок находится по 5-6 часов и более. За это время он должен хотя бы раз поесть. Бесплатно кормят только отдельные категории школьников, если местный бюджет выделяет на это деньги.

Всем остальным в день приходится тратить до 200 рублей. В месяц — уже до 4 000 руб. Ребенку могут предоставить или полный обед, или макароны с котлетой, или только чай с пирожком. В Москве учащихся младших классов кормят завтраком за счет бюджета.

Дополнительные занятия за «скромное» вознаграждение

Директора предлагают своим учащимся не только общеобразовательные услуги, но и определенный набор кружков и секций, но с учетом положения и требований законодательства. Услуги по договору оплачиваются через банк на расчетный счет. Как расходовать поборы, школа решает сама.

Сколько стоит каждый кружок, определяется на месте. Учитывается тип занятий, престижность. В частности, в Москве за секцию художественной гимнастики берут от 5 000 рублей ежемесячно. Дешевле всего занятия будут стоить тем, кто хочет научиться рисовать — от 2 500 рублей.

Ремонт школы: формально бесплатный, но деньги с родителей берут

Ремонт учебных заведений

Редко кто может похвастаться тем, что еще не купил ни одну парту, не оплачивал замену линолеума или магнитной доски. Если исходить из буквы закона, для покрытия расходов есть бюджеты: региональные и муниципальные. Физлица не должны содержать бюджетную организацию. В 2011 году принят ФЗ «О совершенствовании правового положения государственных (муниципальных) предприятий». Этот нормативный акт напрямую запрещает учебным заведениям брать деньги на нужды, оплачиваемые государством.

Но школы не стесняются собирать поборы требуя средства у родителей. Считается, что мамы и папы — некие добровольные спонсоры, готовые подарить до 5 000 за каждый год обучения.

Нужды класса (вносятся в добровольно-принудительном порядке)

На каждом собрании учителя и их «приближенные» предлагают поделиться деньгами. Сумма зависит от адекватности самих родителей. Предлагается оплачивать: от дней рождения детей до экскурсий в Большой Театр или автобусных поездок по Европе на зимних каникулах. Размер трат зависит от амбиций законных представителей, их согласия оплачивать то, что в обычной жизни они бы не купили.

В среднем по регионам и городам за каждого ребенка в школу собирается 1 500-10 000 руб. Выпускные — дополнительно. Здесь некоторые родители готовы потратить суммы, равноценные стоимости МКС.

Напоследок

Если проанализировать все вышесказанное, можно сделать вывод, что плата берется за кружки и дополнительные занятия, завтраки обеды и продленный учебный день. Все остальное — личное дело каждого. Но способ изъять деньги всегда находится.

Родители не обязаны становиться «спонсорами» гимназии или лицея. Они не обязаны «идти на поводу» у «группы товарищей». Если же просьбы поделиться становятся излишне настойчивыми, можно написать жалобу в надзорный орган, полицию или в прокуратуру.

Источник: Наталья Боева

Сохранить интерес к предмету

Как сохранить интерес к предмету и сделать уроки интересными?

Пятница и суббота — сложные дни. Все устали, ждут выходных. Учителям сложнее вдвойне. Уроки никто не отменял, программу соблюдать нужно. Приходится придумывать разные способы, чтобы к концу недели ученики задумывались не только о катании на санках, но и о геометрии или биологии.

Проблема удержания внимания коснулась и Тома Девидсона, преподающего в средней школе в Америке. Чтобы время проходило с пользой, он разработал и внедрил ряд методик. Его ученики больше не засыпают за партой, не считают минуты до звонка.

И вот, что Том предлагает:

1. Рабочие тетради для самостоятельной работы

Рабочая тетрадь

Домашние закрепляющие задания никого не удивляют. Старшеклассникам предлагается и подготовка расширенных конспектов. Но дополнением к ним станут рабочие тетради для самостоятельной работы.

Необходимость готовится без подсказок учителя — это привитие навыков индивидуального труда, поиска нужной информации. Преподаватель в это время может дополнительно позаниматься с теми, кто не понял тему, нуждается в помощи.

Дети должны понимать, что их развитие, их успешная жизнь в будущем — это их личные заслуги.

2. Шестигранник с вопросами для школьников

Телевикторины пользуются популярностью в большинстве стран. В одной из них поле, по которому перемещались участники, имело форму шестигранника. Если ответ верен, предоставлялось право выбора, в какую сторону двигаться, на какой вопрос отвечать далее.

Принцип этой викторины можно задействовать в школьном обучении: отвечать на вопросы, решать задачи. Но, решая, что делать и в какой последовательности, школьники опираются на собственные знания и интересы.

Вопросы делятся на уровни по сложности. Каждый отмечается своим цветом. Школьник выполняет задание и закрашивает пройденный шестигранник.

3. «Помидорная методика»

Помидорная методика

Сохранять внимание и концентрацию в течение 40-45 минут сложно. Помидорная методика предполагает, что вместо классических уроков учитель проводит сессии по 20-25 минут. Обязательное условие — наличие небольших перемен для расслабления и восстановления.

Изначально выбирать методику рекомендовали тем, кто готовится к экзаменам, вынужден запоминать большие объемы материала. В повседневной же деятельности — это возможность не дать погрузиться в сон тем, кто устал или думает, что устал.

Суть метода — ученику дается 15 минут на то, чтобы повторить пройденную тему. Затем ему доверяется процесс проверки знаний у соседа. И обязательно следует награда — 5 минут отдыха.

Чтобы работа была эффективной, чтобы школьники успевали прочитать и освежить в памяти максимум из изученного материала, не будет лишним совместно изучить правила повторения!

4. Ученики в роли учителей

Чтобы пробудить интерес к предмету, можно пойти на эксперимент. Одному из учеников доверятся процесс объяснения материала своим одноклассникам и последующей проверки знаний. Многочисленные опыты показали, что так лучше запоминают все: и «учителя», и его слушатели.

Метод приемлем не только для небольших коллективов, но и для стандартных классов. В последнем случае роль учителя можно доверить сразу нескольким. Чтобы эксперимент был успешным, к нему следует тщательно подготовиться. «Заместители учителя», должны заранее изучить материал и освоить его самостоятельно.

5. Упражнения на принятие решений

Упражнения по географии

Часть учеников достаточно быстро запоминает теоретическую часть материала, но испытывает проблемы с его применением на практике. Выходом станут упражнения, сочетающие демонстрацию теоретической части и решение реальных задач.

Я опробовал эту методику на уроке географии. Ученикам предложено разработать план реагирования на международном уровне в случае, если случилось что-то экстраординарное. Необходимо было перераспределить имеющиеся ресурсы между отдельными регионами.

До выполнения задания были определены его границы, разработаны общие для всех правила. Результат — теоретические знания географии были подкреплены практикой. Школьникам дали реальную ситуацию, они искали эффективный выход из нее.

6. Короткие презентации

В педагогике все больше внимания уделяется письменным тестам. На устную речь времени практически не остается. Но при этом поговорить любят все, по теме и нет, о своих планах, делах, успехах и проблемах.

И это нужно использовать. Если в пятницу ни у кого не осталось сил, теорема Пифагора н хочет запоминаться, а Марианская впадина становится «синонимом» Большого Барьерного рифа, почему бы не отложить их на понедельник? Несколько свободных минут можно и нужно потратить общение.

Можно попросить учеников представить экспресс-презентацию на изученную тему. Можно попробовать использовать полученные знания для решения практической задачи, даже не входящей в школьную программу. В случае исследования каждый предоставляет свой результат.

Важно! Не стоит делать подобные отступления бесконечными. Дети заранее оповещаются о временном интервале, отводимом на выполнение.

7. Тренировки для ораторов

Тренировка для школьника оратора

В жизни важно уметь отстаивать свою точку зрения, презентовать себя, свои знания и достижения. И учиться правильно говорить, выступать на публике нужно уже со школы. Чтобы будущие ораторы не «терялись», короткие выступления должны стать неотъемлемой частью урока.

При этом ребенок не только получает навыки говорения перед публикой, но и становится более уверенным, грамотно строит предложения, старается не допускать ошибок. Не менее важен и процесс подготовки. Чтобы выступать, нужно знать, о чем пойдет речь, быть готовым к возможным вопросам.

Учитель предварительно объясняет, что при выступлении важно учитывать тему, аудиторию, формальный или свободный разговора. Соответственно подбирается лексика, построение фраз и текста в целом.

8. Работа в формате новости

Учащимся полезны не только исторические экскурсы, но и знание повседневных реалий. Они должны знать, что происходит в мире, как это может отразиться на их жизни.

Для повышения эффективности методики дети делятся на бригады или группы. Задача каждой — поиск новости и подготовка ее обзора.

Цель методики – получение навыков обработки информации, выделения достоверных и лживых фактов. Желательно: обращение к интернету сводится к минимуму!

9. Квесты

Школьные квесты

Если конец недели не задался вообще, можно разработать квест и предложить его учащимся. На выбор: простые вопросы, так и супер сложное задание, требующее коллективного решения.

Дети разбиваются на пары. Каждая получает контекст и перечень вещей, подлежащих розыску. Подсказки — под запретом. Внимание класса гарантировано. Дух соперничества не позволит никому тихо дремать в углу, дожидаясь звонка.

Важно! Квест должен быть связан с изучаемым предметом. Количество спрятанных вещей —20-30.

10. Рекламная кампания

Доверьте ученикам прорекламировать изучаемый предмет, доказать, что он лучше и полезней, чем все остальные. В качестве рекламного носителя — плакат, листовка, слоган, короткий текст для стикера или афиши. Дополнительная нагрузка — проведение презентации, работа с публикой и возражениями.

Учитель одновременно решает две задачи:

  • учащиеся учатся отвечать аргументированно, отстаивать свою точку зрения;
  • выступающие не только изучают предмет в теории, но и презентуют его потенциальным потребителям.

Конечная цель всех представленных методик: ученики уходят от простого заучивания и ожидания проверочной контрольной. Они начинают понимать, что главное — практическое применение полученных знаний.

Источник: Анна Ефимова

Типы школьников

Кого не рады видеть в общеобразовательной школе: 10 нестандартных типов учеников

Все люди уникальны. Каждый имеет свои недостатки и достоинства. Учителям еще в ВУЗах объясняют, что одинаковых детей нет, что к каждому нужно находить подход. Тем не менее, в каждой гимназии или СОШ есть несколько человек, которых не любит и не понимает никто. Они не приспособлены к стандартному ритму учебы. Школа не хочет и не может подстраиваться под каждого.

Эта статья — о тех, кто выделяется на общем фоне. Важно! Речь пойдет не о совсем обычной школе, а об особой, для нестандартных детей. Здесь не говорят, что к каждому ищут особый подход. Здесь просто работают с каждым, кто переступает порог класса.

В одном достаточно большом кабинете за разными партами сидят преподаватели. К каждому из них периодически подсаживается кто-либо из учеников, и начинается общение, преимущественно — сдача тем. Если возникают заминки, учитель поможет, натолкнет на верное решение. Важно! Ученики 6-го класса могут заниматься вместе с теми, кто уже перешел в 9-й. В помещении немного шумно, постоянно стоит рабочий гул. Школа невелика. Учеников в ней немного. Увеличивать численность нет возможности. Их негде размещать.

Лучше всего школу характеризуют те, кто ее посещает. Настало время узнать, кто же здесь учится, почему эти дети оказались лишними в обычных учебных заведениях.

1. Стеснительная тихоня

Стеснительная

В классе появилась новенькая — восьмиклассница. У нее голова больше стандартной и белые волосы. Она медлительна и постоянно всхлипывает. Самая частая фраза: «Я не знаю, почему я плачу!». Ее успокаивают и уговаривают вернуться к уроку.

Почему ушла из обычной школы? Ее не приняли одноклассники? Дразнили из-за физических особенностей? Учителя отмечали, что она ничего не успевает? Ей было неинтересно или страшно? Приходилось много пропускать из-за болезней? Не приняли ее особенности, не помогли их компенсировать? Можно предполагать, что каждый из предложенных ответов имеет право на существование.

2. Мальчик с аутизмом

Мальчик с аутизмом

По коридорам постоянно ходит мальчик с диагнозом — аутизм. Он перемещается на цыпочках. Может перебирать четки. Любимый предмет — биология. Любимый раздел — жесткокрылые или жуки. Он не агрессивен, никому не навязывается. И он постоянно везде заглядывает.

Люди с аутизмом часто отличаются повышенной тревожностью, могут иметь самые разные интересы. Основная проблема — такие люди мало ориентируются в обществе, у них не развит вообще или развит слабо социальный контекст. Соблюдение формальных правил и этикета — под сомнением.

В то же время интеллект полностью сохранен. Дети адекватно воспринимают знания. Общение — своеобразное. Люди с аутизмом не избегают разговоров и дружбы вопреки распространенному мнению. Отличается только стиль общения.

Важно понимать, что людей с аутизмом в мире намного больше, чем это принято считать. Кто-то смог приспособиться к стандартной школе, кто-то нет. В большинстве случаев с ними не могут или не хотят общаться.

3. Юный диссидент

Диссидент

Его транспортное средство — самокат, и не самый тихий. Он может выпить у кулера подряд несколько стаканов воды, не беспокоясь, что его ждут. Он щеголяет в майке «Команда Навального» и демонстрирует значок «Бузотер».

На переменах он не склонен говорить о теории Бойля-Мариотта, а может рассказывать о феминизме старшеклассницам. Становится понятно, почему его не поняли и не приняли в стандартной школе. Ему не стоит напоминать о том, как за проступки водили на допросы, при которых не было ни родителей, ни адвоката.

Общаясь с этим человеком, понимаешь, что каждый имеет право на свое мнение. Но при этом соблюдение закона обязательно для всех.

4. Нервный вундеркинд

Нервный вундеркинд

Он носит длинные волосы, больше похож на девочку. В одиннадцать лет он может рассказать сюжет любого фильма, снятого в XX веке. Его мечта — музей быта эпохи Советского Союза. Он умен и заслужил кличку «умник».

Таким детям не просто. Те, кто попал в стандартную школу, обычно социализируются, но не забывают о своей не уникальности. Они не опускаются на обычный уровень, но помнят, что в человеке важен и нужен не только интеллект.

Но по большей части такие дети скучают в обычных школах. Они не любят уроки и перемен, учителя и одноклассники терпеть не могут их. Но есть и еще одна категория подобных гениев. К ним то и относится наш герой. Он обладает великолепным умом и талантом. При этом он отстает в развитии (эмоциональном и социальном). Он не «боец», часто болеет. «Крутая» гимназия не для него. Но и учиться дома ему нельзя. Он решит, что он непризнанный гений. Обратная сторона подобного обучения — отсутствие общения со сверстниками, неумение общаться в социуме.

5. Увлечённая скрипачка

Увлечённая скрипачка

Девочка с толстой косой. Она уверенно готовится к учебе в Консерватории. Училище — не для нее. Она – типичный представитель детей, имеющих конкретную цель и не желающих знать другие предметы. Что делать с подобными учениками? Заставлять учить физику, которую они не понимают? Можно ли позволить этой скрипачке остаться неграмотной, но одаренной? Как ей сочетать по 6-7 уроков ежедневно с занятиями по сольфеджио?

Право на обучение гарантировано конституцией. И ребенок не должен оставаться без базовых знаний по литературе или химии из-за увлечения одним предметом. Консерватория может не состояться по разным причинам. И всегда должны быть варианты дальнейшего развития.

6. Любознательный шестиклассник

Любознательный шестиклассник

Парень обаятелен. С ним здороваются и одноклассники, и учителя. Казалось бы, он — мечта любого директора школы. Он много знает, обладает тактом, может иронизировать по поводу.

Он – новенький. Родители недавно переехали в Петербург. Он хочет и на гитаре играть, и увлекается фотографией, и паркуром заниматься. Но учителя не ценили подобной любознательности. По предметам — двойки и единицы. А парень не понимает, когда же заниматься тем, что действительно интересно, если по 10-12 часов в день уходит на учебу.

Родители совершают ошибки, запрещая ходить в бассейн или на шахматы, если по алгебре получена двойка. А потом думают, почему сын или дочь не хотят ничем заниматься, впадают в депрессию. А как быть ребенку? То, что нужно — не интересно. То, что интересно — под запретом. В школе, о которой мы говорим, весь рабочий день занимает не более 3- часов. Столько же тратится на уроки дома. И далее — свобода творчества. А главное, что наш шестиклассник успел забыть о двойках.

7. Ненужный ученик

Ненужный ученик

К завучу пришла новая мама. Она с трудом удерживает слезы. Ее сын-девятиклассник отказывается идти в школу. Объяснений нет. Родители паникуют, а он спокойно говорит, что его на уроках больше не будет. Его не берут в другие школы, доступны только варианты с учебными заведениями, пользующимися дурной славой. Важно подчеркнуть, что и мальчик не слишком активен, к учению не стремится.

Что произошло в предшествующей раньше? Ответа не дает никто. Родители не могут контролировать каждый шаг сына, школа от комментариев отказывается. Мотивации нет, а ходить на уроки по привычке не хочется.

А может, имели место и большие неприятности: травля, постоянные ссоры в кем-либо из одноклассников. Результат один: школа не заинтересована в «сложных» учениках, никто не хочет разбираться в проблемах. Такие учащиеся мало кому нужны.

8. Активная, но странная девочка

Активная, но странная девочка

Девочка. Вас встречают сияющие глаза и майка с изображением волка. Она не соблюдает правила, не употребляет в речи «Вы». Она сразу и с места рассказывает о своей симпатии к какому-то артисту или певцу. Она — не блоггер. Сложно сказать, почему ее перевели в эту школу. Можно сказать одно — ее не воспринимали в стандартном классе. Или относились несколько странно.

О таких детях можно сказать одно. Их часто подвергают травле, даже чаще, чем аутистов. Последний может стать другом или попасть под защиту нейротипичного одноклассника. А детей, подобных описанной девочке, чаще всего не любит никто. Учителя не ценят их активное поведение, ученики просто не любят тех, кто отличается от коллектива. Это относится и к тихим чудакам, и к отличницам, не интересующимся ничем, кроме учебы. Если ребенок активен, открыт, но не совсем адекватен с общепринятой точки зрения, его так и не примут в свои ряды. Многие начинают понимать, что нужно соблюдать некие правила социума уже после окончания ВУЗа. Но, как поступать тем, кто еще учится в школе.

9. Мажор с проблемами

Проблемный мажор

Еще один нетипичный представитель современной молодежи. Девочка, учится в супердорогой школе. Отличается высоким ростом, подчеркнутой женственностью. В анамнезе: зависимости, попытки самоубийств, дебоши. Она упорно пытается худеть (до анорексии). Родители считают, что учиться можно только за границей. Девочка имеет все, но ничего не хочет. У нее нет мотивации получать знания. Перспективы определяются родителями.

Сказать, что с ней будет в дальнейшем, невозможно. В чем причина? В семье, имеющей хорошей доход? В учебном заведении? Ответа нет. Но стоит помнить, что проблему могут быть у детей из вполне обычных детей, у которых нет пьющих родителей.

На практике же учителя не любят тех, кто хорошо одевается и приезжает с личным водителем. Причина — такие дети, в основном, не воспитаны, хамят, преподавателей считают прислугой. Не стоит забывать, что школа — не отдельный институт. Она — часть общества. И здесь никто не стремится решать чужие проблемы. Здесь не хотят создавать их себе.

10. Медлительная перфекционистка

Медлительная перфекционистка

В прошлом у этой девочки — дисграфия в комплексе с дислексией. Она не понимает математику, не умеет пересказывать только что прочитанный материал. Дополнения — полное отсутствие концентрации. Она не уверена в себе, не хочет учиться.

В массовой школе такого ребенка сложно представить. Ее бы сразу зачислили в двоечницы, уверили в том, что ей никогда не получить хорошие знания, полезные в жизни. Ей бы внушили, что она — тупая и безнадежная дура. И неизбежное следствие – дружба с такими же неудачниками и жизнь «под откос».

Я – мама этой последней девочки. Два года прошли недаром. Она уже хочет учиться. Но в массовую школу ей нельзя. Ее сразу посадят на последнюю парту и забудут про ее существование. Она же будет заниматься своими делами, не думая о теореме Пифагора вообще.

В той же гимназии, что мы выбрали для учебы, каждый ученик получает свою долю внимания. И учитель знает, кто не готовился, а кто не смог преодолеть дебри глаголов второго спряжения. И становится понятно, что девочка — не лентяйка, а перфекционистка, которая никогда и никуда не спешит. Ее нельзя торопить, ругать. Если это учитывать в работе с ребенком, можно получить отличные результаты. Она – не гений, не усваивает значительную часть информации. Но и двойки она больше не получает. В дневнике — от троек до пятерок.

Источник: Ксения Букша

Выбор школы

Как выбрать школу для ребенка. Концепция. Расположение. Учителя.

Почему важно выбрать школу, не экспериментируя над своим ребенком? Значение школы трудно переоценить.

В школе мы начинаем осознавать:

  • Кто я?
  • Что я из себя представляю?
  • Что я могу?

В школе мы учимся коммуницировать с ровесниками, выстраивать взаимодействие с учителями, начинаем осознавать ответственность за свои поступки.

Поэтому выбор школы это, по сути, выбор судьбы ребенка!

Изучив материал статьи, вы узнаете:

  • Как оценить концепцию школы, и почему концепция школы есть даже у государственной школы.
  • Какие объективные признаки присущи хорошей школе, даже если у этой школы нет личного бассейна.
  • Насколько критично удаленное расположение школы от дома?
  • Как можно оценить учителей учебного заведения, не отдав еще ребенка в школу?

На сегодняшний момент до 80 % родителей недовольны учебным заведением своего ребенка, но не знают, как изменить ситуацию, так как смена школы, по их мнению, не изменит положения дел!

Для того чтобы избежать стресса смены школы, нужно выбрать правильную школу с самого начала.

Так как нам выбрать школу правильно?

Концепция школы.

Начать выбор школы стоит с миссии или концепции школы.

Вы спросите: разве такое возможно? Где вы видели государственную школу, у которой есть миссия? Это правда: не многие школы имеют концепцию. Но это крайне важно, если вы хотите, чтобы ребенок не просто просуществовал 11 лет, а чему-то научился.

Концепция может быть простая — физико-математическая школа.

Например, лицей № 1580, который закончили мы с женой, или лицей № 2 — школа на Ленинском — у них есть ярко выраженная концепция, благодаря которой о них знают, и их выпускники поступают в ведущие вузы Москвы.

Наверняка вы знаете гуманитарные и спортивные школы.

Интересно, что на сегодняшний день появляются школы с более продуманной концепцией. Например,

  • Вклад в развитие самостоятельности и лидерства.
  • С определенным резюме ребенку после окончания.
  • Со знанием многих иностранных языков.

Согласитесь, если школа без концепции или концепция «стандартная» — обучить школьным предметам, то это, как суп без рецепта. Просто накидали наобум ингредиенты, и что получится на выходе — сюрприз. Ценой 11 лет своего ребёнка.

Это первый шаг в будущее ребенка! Где он сможет учиться после школы? Кем потом работать, а может, строить бизнес? Очень важно заложить хороший фундамент именно сейчас, чтобы потом ОН мог выбирать, а не его выбирали среди огромного числа других претендентов.

Концепция Lancman School заключается в обучении ребенка по его индивидуальной образовательной траектории, чтобы он смог добиться всего, о чем мечтает, и сравнивал свой результат не со сверстниками, а с самим собой.

Мы занимаемся и формируем эту концепцию уже на протяжении 15 лет! Важно, чтобы школа, в которую вы отдаете ребенка, работала и формировала свой подход к обучению детей хотя бы 5 лет. В этот период руководители школы смогут увидеть жизнеспособность своего подхода в обучении детей.

Помещение и геолокация.

Оцените само здание школы, состояние ремонта. Часто в красивых, но некачественно отремонтированных стенах заводится плесень, и дети страдают аллергией или астмой.

Спросите, насколько тепло там зимой и комфортно весной.

Обратите внимание на то, какие краски использовались для основного тона — ярко оранжевый, фиолетовый, красный очень тяжелы для длительного пребывания, а вот спокойные теплые оттенки, наоборот, полезны.

Обратите внимание на ремонт школы и второй момент — геолокация.

Для начальной школы это особенно важно, так как возить/водить будете вы. А это время — в час пик. Очень далекие школы — не вариант. Лучше ближе к дому или вашей работе, кружкам/секциям ребенка.

Отличный вариант, если есть школьный автобус, но даже при его наличии на дорогу не должно уходить более получаса.

Очень далекие школы — не вариант.

Персонал и педагоги.

Раньше детей отдавали конкретному учителю, иногда поколения детей из одной семьи учились всё у той же Марьи Ивановны. Но сейчас другое время, и если у вас нет своей Марьи Ивановны, то уже и не будет.

Та же Марья Ивановна уже не молода, да и с постоянными изменениями в системе образования она может уйти или «ее могут уйти» и всё…

Что делать?

Кадровая политика ВСЕГДА определяется директором и завучами по учебной части — пообщайтесь с ними. Узнайте, как и по каким параметрам подбираются учителя, есть ли курсы повышения их квалификации, каких учителей и в каких случаях они увольняют.

Тогда вы можете быть уверены, что при уходе Марьи Ивановны вам не придется менять школу, а на смену ей придет еще лучшая Ольга Петровна! И ребенка будет обучать профессионал, как бы ее ни звали.

За годы работы мы в Lancman School поняли: если мы хотим, чтобы учителя вкладывались в детей, нам самим нужно вкладываться в учителей, которые будут разделять наши ценности и принципы работы с детьми!

Ищите не имена учителей, а принципы их отбора!

Будущее — за нашими детьми. Но здесь и сейчас мы с вами влияем на их жизнь: в каком будущем они будут жить, и кем они станут в этом будущем.

Школы Ганы

Особенности воспитания в Гане: «Нет» соскам и игрушкам, «Да» наказаниям

Гана — страна контрастов. Здесь очень любят детей, но с 3 месяцев их отправляют в ясли-сад, не балуют игрушками, в школе и дома нередко подвергают физическим наказаниям, заставляют много работать и беспрекословно слушаться старших.

Зачем ганцам дети?

В прошлом веке у ганцев рождалось много сыновей и дочерей, но не из-за особого чадолюбия. Главной причиной была высокая смертность младенцев из-за отсутствия лекарств и необходимой медицинской помощи. Кроме того, рожали как можно больше для того, чтобы было кому работать. От высокой детской смертности страдала не только одна Гана, Африка вся нуждалась в квалифицированных врачах. Наверняка, именно поэтому среди жителей Черного континента так популярно сейчас медицинское образование. Сейчас же ситуация изменилась в лучшую сторону — благодаря прививкам новорожденные благополучно доживают до возраста, когда детские заболевания уже не страшны. Именно поэтому в современной среднестатистической ганской семье рождается около трех малышей. Современные мужчины стараются получить образование, а потом женятся, годам к 30. Если же учиться в вузе не получилось, то и семьи они заводят намного раньше. Многие до официального брака успевают обзавестись внебрачными дочерьми и сыновьями. Как только молодые женятся, все вокруг ждут, когда же у них появится ребенок. Если женщина долго не беременеет, то это — катастрофа для семьи. Считается, что если у пары нет детей, то это — страшное горе для нее, потому что некому будет заботиться о пожилых в старости. Такие семьи считаются неполноценными и даже неблагополучными. Семья из Ганы

Беременность в Гане

Западная Африка не может похвастаться современными, оборудованными по последнему слову техники роддомами. За медицинской помощью будущие матери обращаются в ближайшие больницы. Услуги врачей здесь, по местным меркам, стоят недешево, поэтому не все беременные могут позволить себе консультации и осмотры в таких учреждениях. Если женщина в состоянии оплатить медицинские услуги, ее, как и полагается, на протяжении всего срока будет вести акушерка. Она же следит за протеканием беременности, производит ежемесячные осмотры, отправляет сдавать необходимые анализы. Тут же, в больнице, появится младенец, но роженица находится в учреждении недолго, не больше 1 дня. Ее быстро выписывают домой, если нет каких-либо осложнений. Часто беременные, не имеющие денег, к врачу не обращаются, а рожают дома, при помощи повитух. Если в больницу в этот период и приходят, только в крайнем случае — при появлении осложнений. Что самое интересное, даже те женщины, которые не наблюдались у врача, после рождения ребенка приходят в медицинское учреждение, чтобы его взвесили, осмотрели и сделали необходимые прививки. Здесь никто не думает о том, делать прививку или нет. Это — вопрос жизни и смерти, так как Гана, Африка — регион, просто кишащий различными инфекциями. Жизнь беременной, в принципе, не отличается от обычной, с той лишь только разницей, что ей «рекомендуется» до появления ребенка смотреть на красивое, чтобы малыш был здоровым. Когда приходит время родов, на помощь к своей дочери приезжает мать, которая находится рядом и помогает управляться с младенцем и другими внуками, следит за хозяйством. Когда в ее услугах уже нет особой надобности, тогда новоиспеченная бабушка уезжает обратно. В прошлом веке не мать приезжала на помощь, роженица сама на полгода отправлялась к ней. Такой обычай уже не соблюдается, исключение — глухие деревни.

Новорожденный малыш

В течение первой недели жизни малыш считается «пришельцем» из мира духов, который до истечения семидневного срока может снова отправиться обратно. Имя в этот период ему не дают. Как только проходит положенный срок, тогда родители устраивают праздник по поводу его рождения. Приглашенные дарят подарки младенцу, пастор читает необходимые молитвы, малышу дают имя. Как называют ребенка? Часто имя дают в зависимости от того, в какой день он родился, каким по счету в семье является. У малышей почти всегда есть и второе, христианское или мусульманское имя, поэтому нередко в семьях детей называют по дню недели, а в паспорте записывается его «официальная версия». В 2-недельном возрасте мальчикам, из гигиенических соображений, делают обрезание. Соски, погремушки, памперсы и детские кроватки здесь детям покупают очень редко, единственное, на что «раскошеливаются» небогатые ганцы, так это — на ходунки, в которых малышей высаживают очень рано, с 4-5 месяцев. Мамы не стесняются кормить детей даже на многолюдной улице, оголять грудь для этих целей здесь совсем не стыдно, позором будет, если женщина пройдется в коротких шортах или юбке гораздо выше колена. Матери стараются кормить малышей грудным молоком как можно дольше, но многие из них рано выходят на работу (через 3 месяца после родов), из-за чего младенцам зачастую приходится есть ту же кашу, которую едят все остальные члены семейства. Суровое испытание для неокрепшего желудочка.

Воспитание по-гански

Как только ребенок подрастает, его приучают к уважению старших, физическому труду, беспрекословному послушанию. Дети здесь должны быть тихими, спокойными, не вмешиваться в дела и разговоры взрослых. Если они что-то сделают не так, то их может ожидать суровое наказание. И это — не лишение сладкого или игр с друзьями. Во многих цивилизованных странах наказание ребенка как метод воспитания уже давно не приветствуется, в Гане же это до сих пор вполне обычное явление. Даже в школах, бывает, прибегают к порке. Современное общество против такого позорного явления, поэтому прогрессивные ганцы стараются не применять такую методику воспитания. Однако нередко можно увидеть, как ребенок несет с собой в школу сумку с принадлежностями и прутик, который преподаватель в любое время может использовать по назначению. С одной стороны, такая методика приучает детей к почитанию старших, а родители уверены в том, что за ними будут ухаживать в старости. Однако есть существенный минус: наказание детей в семье порождает страх, обман и лицемерие. С младенчества ганцы боятся наказаний, они послушны и учтивы не потому, что усвоили, как нужно себя вести, а из-за того, что боятся физической расправы. Без надзора взрослых выросшие дети часто становятся совершенно другими, не такими вежливыми и законопослушными. Работа детей в Гане

Детский сад

Малыши попадают в детские сады рано, многие — с 3-месячного возраста. До двух лет у ганцев — настоящее детство. Они спят, играют, смотрят мультфильмы. С 2 до 4 лет дети уже не играют, «тихого часа» у них тоже нет. Ребят учат рисовать, рассказывать стихи, петь песни, воспринимать чтение. В 4 года малыши уже вовсю читают, пишут, решают задачки и несложные примеры. Большая часть родителей хочет, чтобы в этом возрасте дети уже занимались «серьезными» делами, поэтому против того, чтобы они играли и рисовали на занятиях. По окончании детсадовского «курса» ребенок идет в школу.

Школа

Учиться ганцы могут в государственных или частных учреждениях. Лучшее образование, по мнению большинства, можно получить в частной школе. Обучение там платное, однако даже бедные родители стараются наскрести нужную сумму для того, чтобы ребенок мог посещать занятия в негосударственном учреждении. Во многих школах обязательным является ношение установленной формы одежды. Часто в учебных заведениях проводятся различные культурно-массовые мероприятия, которые очень нравятся школьникам. К сожалению, бесплатные учреждения не конкурентоспособны, так как бесконтрольные преподаватели здесь часто работают спустя рукава. В частных школах ученики получают более прочные знания и показывают лучшие результаты, поэтому у них больше шансов поступить в вузы Ганы. Высших учебных заведений для всех желающих получить профессию здесь не хватает, поэтому те выпускники школ, которые не набирают нужное количество баллов, становятся студентами в других странах. Уроки Гане
/wp-content/uploads/2016/03/logo_grey-146x51.png