О школе

11 секретных суперспособностей родителей школьников

28

Каждое буднее утро обычный родитель школьника надевает невидимый супергеройский плащ. Конечно, со стороны это выглядит обычно: кто-то торопит вялого первоклассника завязать шнурки, кто-то уговаривает сонного семиклассника встать с постели, а кто-то пытается выманить из комнаты угрюмого старшеклассника. Но на самом деле все эти мамы и папы обладают особыми скрытыми навыками. Они нужны, чтобы ежедневно пережить школьную рутину и при этом не сойти с ума (и даже улыбаться!). Ниже — нестандартный взгляд на суперспособности, которые незаметно развиваются у каждого родителя ученика с 1 по 11 класс. Узнаёте себя? 😉

Человек-будильник

Брюс Уэйн ночью становится Бэтменом, а обычный родитель ранним утром превращается в Человека-будильника. Суперзадача: поднять с кровати ребенка и запустить его в новый школьный день. Звучит просто, пока не столкнёшься с реальностью. Юный «подопечный» то закутался в одеяло, как гусеница в кокон, то просит «ещё 5 минут», а на часах тем временем уже пора выходить. Недаром более половины родителей признаются, что утренние сборы — самый стрессовый момент дня. В ход идут суперприёмы: трёхкратный звон будильника (родитель заводит несколько будильников с интервалом, аромат свежих блинчиков, солнечные зайчики, звучный «подъём-подъём-подъёём!». Иногда используешь метод контраста — открываешь шторы, включая утро на полную яркость, а иногда метод нежности — почесать спинку или пощекотать. Человек-будильник умеет подбирать ключ именно к своему ребенку. В особо сложных случаях он проявляет чудеса изобретательности, словно спецагент на задании: 59% родителей ставят несколько будильников и делают *в среднем две попытки разбудить дитя. В итоге супергеройская миссия выполнима — ребёнок, хоть и с недовольным лицом, но уже завтракает и натягивает школьную форму. Возможно, без плаща и маски, но подвиг совершен каждый будний день.

Гуру терпения

Когда ребёнок наконец-то поднят, накормлен и более-менее приведён в чувство, на арену выходит следующая суперспособность — безграничное терпение. Настоящий гуру выдержки живёт в каждом родителе, особенно в семье школьника. Терпение требуется буквально во всем:

  • Младшеклассник пятый день подряд забывает выучить стихотворение — вы глубоко вздыхаете, но спокойно снова садитесь тренировать с ним строки.

  • Подросток закатывает глаза на любое ваше предложение и бурчит что-то неразборчивое — вы считаете про себя до десяти и спрашиваете уже без раздражения: «Как прошёл день?» (в ответ, конечно, классическое «нормально», но вы же гуру терпения, вы не сдаётесь).

  • Учитель прислал в родительский чат разгромное сообщение про дисциплину в классе, на которое хочется эмоционально отреагировать — однако вы берёте паузу, остужаете пыл и отвечаете вежливо и конструктивно.

Мастер дзена внутри родителя проявляется ежедневно. Дети проверяют нас на прочность бесконечными вопросами, капризами, сменой настроения. Но благодаря этой «тренировке» наша выдержка растёт. Не удивляйтесь, если через пару лет таких упражнений вы поймаете себя на том, что спокойно реагируете на ситуации, которые раньше выводили из себя. Умение сохранять дружелюбие и иронию там, где раньше был бы взрыв негодования, — вот она, сверхсила родителя-школьника. В результате ребенок чувствует: как бы ни прошёл день и ни накалилась обстановка, дома его ждет понимающий и терпеливый родитель. А это дорогого стоит.

Повелитель пропаж

Эта суперспособность просыпается обычно в те же самые утренние часы (а нередко и по вечерам накануне). Повелитель пропаж — так можно назвать родителя, который мастерски разыскивает исчезнувшие школьные принадлежности. Ситуации узнаваемы до смешного: только что были обе перчатки — и вот уже одной как не бывало; дневник словно испарился; любимый ластик, без которого «ну никак нельзя идти в школу», таинственно скрылся в недрах квартиры. Знакомо? Родитель включает режим сыщика и одновременно — доместика с рентгеновским зрением. Заглянуть под кровать, нырнуть рукой между подушек на диване, вытащить из шкафа гору игрушек в поисках тетради — всё это утренняя разминка повелителя пропаж.

Типичный перечень того, что теряется с завидной регулярностью:

  • Один носок. Классика жанра — второй, видимо, уходит жить отдельной жизнью.

  • Карандаши и ручки. Их покупают десятками, а к концу четверти не находится ни одного.

  • Записка от учителя для родителей. Как назло, растворяется в воздухе, пока случайно не обнаружится мятым комком в рюкзаке или кармане через месяц.

Конечно, со временем родители становятся хитрее: держат про запас парочку лишних ручек, начинают с вечера проверять, сложена ли форма на физкультуру, и приучают детей к списку «что взять в рюкзак». Но даже самый организованный мама или папа периодически надевает шляпу Шерлока Холмса и идет по следу пропажи. И надо признать, нередко находки волшебным образом обнаруживаются ровно там, где с самого начала «никого не было» (кроме, конечно, домового, который явно заодно с ребенком прячет эти вещи!). Суперсила в том, что родитель не сдается — и утро спасено, все необходимые мелочи чудесно найдены и отправляются в школу вместе с хозяином.

Энциклопедия на ножках

Кто знает ответы на все вопросы в мире? Раньше дети верили, что всезнающий — это папа с мамой. И честно говоря, родители школьников действительно постепенно превращаются в ходячую энциклопедию. Школьная жизнь подкидывает столько загадок и задачек, что поневоле станешь знатоком самых неожиданных вещей. В один прекрасный момент вы ловите себя на том, что разбираетесь:

  • в тонкостях древнеегипетских пирамид (потому что помогали делать доклад в 5 классе),

  • можете на ходу объяснить разницу между млекопитающими и пресмыкающимися,

  • освежили в памяти правила склонения числительных (спасибо заданию по русскому языку),

  • и даже выучили пару модных формул по новой программе математики, которых не было в вашем детстве.

Родители ведь тоже учатся вместе с детьми. Иногда ночью мама штудирует параграф про планеты, чтобы завтра ответить на утренний вопрос второклассника: «А почему, мам, Плутон больше не планета?». Или папа украдкой гуглит, как там решается задача по новой методике, чтобы ненароком блеснуть знанием и помочь дочке-разумнице. Да-да, нам тоже приходится делать «домашнюю работу над ошибками» – наверстывать то, чего сами не знали. Зато какой пример жажды знаний мы подаем! 😊

Эта энциклопедичная суперсила особенно проявляется, когда ребенок неожиданно спрашивает о смысле слова или явления. Стоит заикнуться «Пап, а кто такие троянцы?» – и вот вы уже пересказываете мифы Древней Греции по памяти, хотя пять минут назад думали только о том, что приготовить на ужин. Быть живой энциклопедией порой непросто, но ужасно интересно. А главное – ребенок видит, что учиться никогда не поздно и взрослые тоже могут чего-то не знать, но готовы вместе разбираться. Ну а если чего-то вы всё же не знаете – всегда можно сказать загадочное: «Хмм, отличный вопрос… а как думаешь сам?» – тоже полезный навык 😉.

Укротитель домашки

Когда школьный день заканчивается, родителя ждет новое испытание – домашнее задание. Тут на сцену выходит Укротитель домашки – мастер приручить грозное зверьё по имени «Домашнее задание». В идеальном мире дети садятся за уроки самостоятельно, но в реальности в той или иной форме подключаются почти все мамы и папы. По опросам, 73% родителей регулярно помогают детям с выполнением домашней работы (даже если половина из них уверены, что чадо должно справляться. Более того, в среднем родители в России тратят до 7,5 часов в неделю на помощь с урокам  – почти полный рабочий день сверх основной работы! Неудивительно, что порой ощущаешь себя ночным репетитором по всем предметам сразу.

Но укротитель домашки – это не тот, кто делает всё за ребенка. Настоящий мастер знает тонкий подход: как подтолкнуть ученика к самостоятельности, одновременно успокоив его страх перед сложным заданием. В ход идут особые чары и хитрости:

  • Разбить большое задание на мелкие «укусные» кусочки и брать их штурмом по очереди.

  • Превратить учёбу в игру: устроить соревнование, кто быстрее решит примеры, или написать диктант смешными предложениями про любимого питомца.

  • Использовать юмор: нарисовать веселого смайлика на проверенной работе или шутливо назвать неправильный ответ «интересным вариантом, но давай попробуем ещё».

Иногда родителям приходится буквально сидеть рядом и «шептать» на домашку, как заклинатель змей. Стоит на минуту отлучиться – и учебный настрой ускользает вслед за вами. Знакомо? Зато каких успехов удается достичь, когда ребенок вдруг понимает решение или завершает весь параграф! В этот момент укротитель домашки может гордо убрать свою дудочку – зверь под названием «непонятная задача» приручен, ученик доволен, уроки сделаны. (А там, глядишь, и нам с вами перепадет пятёрка в дневник… шутка!).

Конечно, важно дать ребенку и самостоятельность. Но если уж вы вечер за вечером проверяете таблицу умножения или сидите над сочинением – не корите себя. Вы не один такой: родительская помощь с уроками стала нормой везде по миру. Главное — баланс: немного поддержки, немного контроля и много похвалы за каждую победу. Так ваш юный ученик постепенно сам станет укротителем своих домашних заданий, а вы тихонько выйдете из манежа под аплодисменты.

Дипломат без галстука, психолог без диплома

Школа — это не только уроки, но и целый мир взаимоотношений. И тут родитель невольно выступает в роли дипломата и психолога. Ни галстука, ни официального диплома может не быть, но опыт переговоров и душевных бесед накапливается колоссальный.

Представьте типичную ситуацию: у ребенка конфликт с одноклассником. В классе была драка или обида, сын приходит мрачнее тучи. Что делает мама? Сначала выслушивает (терпеливо, задействуя суперсилу из пункта про дзен 😅). Потом осторожно выясняет детали, стараясь не спугнуть молчание. Далее — тонкая работа психолога: успокоить эмоции ребенка, дать понять, что вы на его стороне. Но и дипломатическое мастерство не за горами: возможно, нужно будет поговорить с родителями другого ребенка или с классным руководителем, чтобы уладить ситуацию. Одно неосторожное слово — и можно всё испортить, поэтому вы взвешиваете каждую фразу, как опытный посол на переговорах.

Другой пример: учительница сообщает, что ваша дочь совсем разболталась на уроках. В душе у родителя может подняться буря протеста («Да как так, моя-то обычно тише воды…»). Но дипломат без галстука сперва поблагодарит за обратную связь, уточнит подробности, пообещает поработать над проблемой. А уже дома, в приватной обстановке, мягко обсудит с дочкой, что пошло не так. Здесь включается психолог без диплома: важно не накричать, не обидеть, а понять причину — может, девочка таким образом привлекает внимание или не успевает за материалом. Вместо нотаций — совместный план, как исправиться, и уверение, что у нее всё получится.

Каждый родитель в школе рано или поздно становится и переговорщиком, и утешителем. Мы мирим ссорящихся братьев и сестер (а нередко и одноклассников, когда класс собирается у кого-то дома). Мы объясняем строгой бабушке, почему внучке необходим смартфон для учебы (хотя сами понимаем, что там не только учеба). Мы в родительском чате умудряемся гасить назревающие скандалы одним емким сообщением: «Коллеги-родители, давайте без взаимных обвинений, лучше подумаем вместе, как помочь учителю с дисциплиной». И это работает! 🎉

Всё это требует чуткости, умения встать на место другого и крепких нервов. Зато дети учатся важному навыку – решать проблемы миром, обсуждать сложности открыто. Глядишь, глядя на нас, и они в будущем станут дипломатами (может, уже с галстуком и дипломом, зато с тем же сердцем).

Жонглер расписаниями

Если вы когда-нибудь ощущали себя жонглёром, который подбрасывает в воздух десяток разных предметов – вы, скорее всего, родитель школьника. 🤹‍♀️ Утром школа, днём кружки, секции, вечером собрать всех домой, накормить, уложить – и так по кругу. Управлять расписанием современной семьи – это словно крутить тарелочки на палочках: стоит одному раскручивающему замешкаться, и всё может полететь кувырком.

У среднестатистического школьника помимо уроков хотя бы парочка дополнительных занятий: спортивная тренировка, музыкалка, курсы английского, да и просто дни рождения одноклассников никто не отменял. А ещё у родителей – своя работа и дела. Как это совместить? Только при помощи сверхъестественного тайм-менеджмента. Недаром шутят, что родитель – это личный водитель, менеджер и секретарь в одном лице. Выстраивать логистику дня порой сложнее, чем расписание поездов.

Например, в 15:00 надо забрать сына из школы, в 15:30 отвезти на футбол, в 16:00 созвон по работе (прямо из машины, пока ждёте конца тренировки), в 16:30 забрать сына с футбола и сразу везти на день рождения одноклассника, по пути купив подарок. А в это время бабушка привела младшую дочь с танцев, и ей тоже нужно уделить внимание. К 19:00 все снова дома, но теперь жонглёру предстоит номер с готовкой ужина (об этом далее) и проверкой уроков. Уф! Зато сколько выполненных миссий за один день — хоть в ежедневник записывай как список побед.

Иногда кажется, что в сутках мало часов, но родители находят выход. Кто-то договаривается с другими мамами по очереди подвозить детей с кружков (ещё один плюс дипломатической суперсилы). Кто-то вводит семейный календарь на холодильнике или в смартфоне, чтобы все были в курсе кто и куда. Кто-то учит детей пользоваться общественным транспортом по мере взросления, чтобы разгрузить график. В итоге пазл складывается. А наш жонглёр заслуживает отдельную медаль за умение не уронить ни одну «тарелку». Даже если внешне всё выглядит хаотично, в итоге каждый ребёнок оказывается там, где должен, с нужными вещами, и почти вовремя. Ну, максимум опоздали на пять минут — с кем не бывает! 🙂

Экспресс-кулинар

Как говорится, война войной, а обед по расписанию. Родители школьников со временем получают звание Экспресс-кулинара, оттачивая навык готовить всё, и сразу, и желательно вчера. 😋 Утром нужно соорудить завтрак, который ребенок успеет съесть между надеванием носков и поиском пропавшего учебника. Днём – упаковать ланчбокс, чтобы там оказалось нечто питательное, что он действительно будет есть, а не обменяет на чужой шоколадный батончик. Вечером – накормить всю семью ужином, причём быстро, потому что уроки никто не отменял.

Каждый родитель обзаводится коронными рецептами на скорую руку. Макароны с сыром? Омлет с помидорками? Супчик из того, что нашлось в холодильнике? Всё это выдаётся со скоростью шеф-повара в ресторане быстрого питания. А сколько лайфхаков появляется со временем! Например, как замаскировать брокколи под «маленькие деревца» для капризного малыша, или как за 15 минут приготовить запеканку на утро, пока ребенок делает последние упражнения по математике.

Отдельная глава – это внезапные школьные кулинарные вызовы. Узнали в 9 вечера, что завтра ярмарка выпечки на благотворительном базаре? Экспресс-кулинар уже достаёт муку и спешно печёт пару десятков маффинов, одновременно придумывая, как красиво их упаковать. Школьный праздник и нужно принести что-то к чаю? Родитель способен ночью сварить целое ведро фирменного компота или нарезать овощи на салат, пока все спят. Да, иногда мы сами себе удивляемся: в начале родительства многие из нас не умели ничего сложнее яичницы, а теперь получаем комплименты от других родителей: «Как вам удаётся после работы ещё и пироги печь?». Что поделать, это наша скрытая суперсила – делать невозможное на кухне по первому зову школьной жизни.

И пусть не каждый из нас шеф-повар высокого уровня, дети всё равно запомнят эти мамины бутерброды с сердечками из сыра и папину картошку «как в Макдональдсе». А главное – они ощущают заботу и тепло в каждой тарелке. Наш экспресс-кулинар творит с любовью, даже если ворчит для вида, помешивая кашу. 😉

МакГайвер школьных поделок

Помните героя старого сериала МакГайвера, который умел смастерить ракету из скотча, скрепки и жевательной резинки? Кажется, каждый родитель школьника проходит ускоренный курс имени него. Когда речь заходит о поделках, проектах и костюмах, пробуждается внутренний МакГайвер.

Ситуация, знакомая многим: за день до школьной ярмарки или конкурса ребенок вдруг вспоминает (а то и родитель случайно обнаруживает в чате) – завтра нужно принести «кормушку для птиц, сделанную своими руками». 😱 Паника? Нет, вызов принят! Достаем залежи картона, пластиковых бутылок, палочек от мороженого. Через час на кухне возникает креативный беспорядок вселенского масштаба: клей, нитки, ножницы, какая-то тряпочка… Еще пара часов – и вуаля: вполне симпатичная кормушка готова, вся в блёстках и рисунках (бонус: клей до сих пор склеивает два пальца, но это мелочи). Ребёнок счастлив, мамина/папина репутация спасена. Соседние родители спрашивают, где вы такую красоту купили, а вы лишь загадочно улыбаетесь, поправляя взъерошенные волосы.

Школьные задания на сообразительность можно перечислять бесконечно. Проект «мини-Везувий» для урока географии? Легко, сейчас сделаем вулкан из папье-маше, который реально извергается с помощью соды и уксуса. Карнавальный костюм на Новый год (причем у другого родителя уже куплен роскошный наряд принцессы, а у вас бюджет ограничен)? Не проблема: старая простыня превращается в тогу римского императора, а картонная коробка от холодильника – в рыцарские доспехи. Плакат на тему «Экология»? Вот ватман, фломастеры, совместными усилиями нарисуем лес и животных, пока кот пытается украсть зеленый карандаш.

Важно заметить: многие родители вовсе не были рукодельниками до появления школьных челленджей. Но любовь к детям творит чудеса. Раз за разом мы открываем в себе таланты художника, плотника, модельера и инженера. И даже если поделка вышла кривоватой, а костюм держится на честном слове – в глазах ребенка вы тот самый супергерой, который может всё. К тому же, дети тоже учатся креативности, наблюдая за нашим энтузиазмом (ну или героизмом 😅). Кто знает, возможно именно совместная ночь, проведенная за сооружением космической ракеты из подручных средств, вдохновит вашего сына стать инженером, а дочку — дизайнером. По крайней мере, это точно моменты, которые вспоминаются потом с улыбкой: «А помнишь, как мы с папой до двух ночи клеили твой проект по биологии?» – «Даа, и он занял первое место!».

Переводчик с подросткового

Настоящая головоломка для родителей – это язык, на котором общаются наши собственные дети. Пока они маленькие, всё более-менее ясно: «хочу пить», «болит живот», или, в худшем случае, рев, который тоже можно расшифровать. Но чем старше становится школьник, тем хитрее кодировки. К старшим классам маме и папе приходится осваивать профессию переводчика с подросткового языка.

Диалоги типа: «Как дела в школе?» – «Нормально.» – «Что нового?» – «Ничего.» знакомы повсеместно. Словно общаешься с секретным агентом, у которого всё «секретно». Вместо развернутых рассказов – набор загадочных словечек, жестов и эмоциональных звуков. Родителю поневоле приходится становиться лингвистом и криптоаналитиком.

Например, небольшой разговорник современного подростка:

  • «Нормально», сказанное с непроницаемым лицом. Перевод: «Всё как обычно, можно тему не продолжать». Если у ребенка при этом явно хорошее настроение, скорее всего, в школе и правда всё окей, просто подробностями делиться не хочется.

  • «Щас» (на просьбу помочь или выйти из комнаты). Перевод: «Я помню, но сделаю чуть позже (в лучшем случае через 5-10 минут)». Да-да, это «сейчас» не стоит воспринимать буквально — тут требуется терпение гуру из пункта №2.

  • Пожимание плечами в ответ на любой вопрос. Перевод: «Без комментариев» или «не знаю, давай сменим тему». Часто означает, что ребёнок переживает что-то, но не готов открыться. Тогда в ход вступает наша дипломатическая суперсила: дать ему время и показать, что вы рядом, когда он будет готов поговорить.

  • Сленговые слова и иностранные сокращения:  «лол», «имба», «краш» и прочие. Первое столкновение может шокировать: вы будто слушаете чужой язык. Но со временем словарь пополняется. Например, узнаёте, что «краш» – это вовсе не авария, а объект романтической симпатии вашего ребенка (его тайная «влюблённость»), а «рофл» означает, что «это была шутка, смешно».

Конечно, главное в переводе с подросткового – это слышать не слова, а интонации и читать между строк. За внешним «ничего не надо» может скрываться просьба о поддержке. А за привычным бурчанием иногда прячется хорошее настроение (просто у подростков не принято сиять улыбкой во весь рот – это же не круто!). Мы постепенно учимся улавливать эти тонкие сигналы. Например, подросток может часами молчать, а потом внезапно поздно вечером начать рассказывать о новом увлечении. И тут супергерой-переводчик родитель бросает все дела и слушает, стараясь не перебивать волшебный поток откровенности.

Эта способность – понимать свое чадо без лишних слов – приходит не сразу. Но она бесценна. Переводя молчание и странные словечки, мы не только остаёмся в контакте с растущим ребенком, но и даём ему понять: *«Я принимаю тебя таким, какой ты есть, со всеми твоими “нормально” и вздохами. Я всё равно заинтересован(а) в твоих делах и всегда готов(а) поговорить, когда ты захочешь». * Что ж, продолжаем ловить эти тайные смыслы – в конце концов, кто, как не родители, разгадать язык собственных детей?

Шерлок школьных тайн

И наконец, суперспособность, которой позавидовал бы сам Conan Doyle, – это умение раскрывать школьные тайны. В каждом родителе дремлет Шерлок, который просыпается, когда надо разобраться, что же на самом деле происходит в жизни ребенка. Ведь дети не всегда рассказывают прямо (помним классическое «ничего»). Приходится добывать информацию обходными путями и незаметно.

Картина: сын пришел из школы тихий-тихий, отмахивается: «всё нормально», но сердце родителя чует неладное. Шерлок включён. Вы мельком осматриваете ребенка: рюкзак измят, на локте куртки небольшая дырка, настроение ниже нуля. Хмм. Спокойно задаём наводящие вопросы: «Как сегодня футбол на перемене?» – «Не играл». Уже что-то. «А кто-нибудь играл?» – «Да все играли, я сидел». Ага, значит, был конфликт или травма. Потом во время ужина ненароком упоминаете: «Что-то локоть у тебя грязный…» – и тут обнаруживается ссадина. Раскручивая ниточку, выясняете наконец, что поссорился с другом, потому что не поделили мяч, вот и сидел один, и настроение упало. Дело раскрыто, Ватсон! Теперь можно подключать психолога-утешителя, о котором шла речь выше.

Другой классический кейс: подозрительная болезнь по понедельникам. Утром перед школой ребёнок вдруг хватается за живот или жалуется на головную боль. Конечно, всякое бывает – и действительно может разболеться. Но Шерлок во взгляде родителя уже прищурился: вчера допоздна не сделаны уроки? Или сегодня первая математика с новым материалом, который непонятен? Опытный сыщик не обвиняет сразу во лжи, а аккуратно проверяет: меряет температуру (36.6 – ага), вспоминает расписание на день, задаёт пару вопросов. И очень часто правда всплывает: либо обычная лень-матушка, либо страх перед трудным предметом. Тогда выдыхаете, собираете волю и вновь-таки помогаете преодолеть проблему – будь то непростой параграф или необходимость извиниться перед одноклассником после конфликта.

Родитель-сыщик проявляется и в более мирных делах. Вспомните, как вы вычисляли, кто съел конфеты из заначки в кухонном шкафу (все подозреваемые отрицают, но у одного лицо испачкано шоколадом 😅). Или пытались понять, почему исчезло 500 рублей из вашего кошелька (а потом нашли денег в учебнике по истории, потому что сынуля «убрал, чтобы не украли» и забыл). Каждый день – маленькое детективное приключение.

Наш Шерлок действует не из любопытства, а из любви и беспокойства. Мы хотим быть уверены, что у ребенка всё в порядке, и если нет – суметь вовремя помочь. И хотя дети иногда возмущаются: «Маам, ну ты как полицейский допрос устроила!» – в глубине души они чувствуют себя защищёнными. Ведь лучше уж родитель слегка позанудствует и узнает правду, чем проблема останется без внимания. А когда-нибудь ваш повзрослевший сынишка или дочка скажет: «Спасибо, что всегда замечали, когда мне было плохо, даже если я молчал(а)». Ради этого стоит совершенствовать дедукцию и дальше.

Вместо заключения: супергерои без скидок

Навыков, умений и ролей у родителей школьников – несчесть. Мы и медсёстры, когда нужно измерять температуру и лечить болячки. И архитекторы LEGO-построек, и фокусники, достающие билетик на ёлку в последний момент. Можно продолжать список, но вы и сами его прекрасно знаете, ведь наверняка узнали себя в нескольких (если не во всех) описаниях выше.

Важно одно: все эти будничные «подвиги» совершаются из любви. 💕 Мы приобретаем суперспособности не в космосе и не от укуса паука, а постепенно, шаг за шагом, растя наших детей. И, пожалуй, это и делает обычных на вид мам и пап настоящими героями без громких титулов.

Бывает, что рутина выматывает, и кажется, будто ты не справляешься. Но оглянитесь: вы же уже столько умеете! Укладивать утренний хаос, творить чудеса на кухне, быть для ребенка и учителем, и другом, и защитником. И даже если иногда никто не говорит вам «спасибо» (дети порой стесняются или не осознают, сколько труда вы вкладываете) – знайте: вы делаете невероятно важное дело.

Так что примите виртуальный дружеский шлепок по плечу. 😉 Вы — классный родитель. Со своими недостатками, с неидеальными днями, но и с уникальным набором суперспособностей, которые помогают вашему школьнику расти и радоваться жизни. А юмор и лёгкая ирония — наше спасение в этом бешеном марафоне. Смейтесь вместе с детьми, поддерживайте друг друга с другими родителями (у всех нас похожие трудности, правда же?). И помните: не бывает идеальных мам и пап, но для своего ребенка вы лучший в мире супергерой. Спасибо вам за это, и удачи на новом школьном дне!

Буллинг в школе

«Воткнули циркуль в спину»: пять реальных историй тех, кто пережил травлю в школе

3490

Буллинг или травля – агрессивное преследование одного члена коллектива другим или группой лиц. Это не просто подлое отношение или вымещение злобы, это агрессивное поведение, неосознанно возникающее из-за дисбаланса власти реального или ошибочно ощущаемого организатором (лидером) травли. Буллинг имеет тенденцию к повторению, что держит жертву травли в постоянном страхе, эмоциональном напряжении. Его последствия несут разрушительный (психические нарушения), иногда необратимый характер (суицид).

Подробнее

Система школьных оценок

Почему плохая оценка никогда и ничему не научит ребёнка

2314

Практически невозможно представить себе педагога, который выстраивает учебные занятия таким образом, чтобы дети были увлечены процессом, не отвлекались и стремились глубже вникнуть в тему. В большинстве случаев, учителя ограничиваются раздачей «двоек» и банальными замечаниями. Сегодня мы поговорим с Татьяной Кокусевой — преподавателем литературы с многолетним стажем. Она объяснит, почему снижение оценок за помарки, плохое поведение, исправления и забытые тетради абсолютно бессмысленно и глупо.

Для ребенка школа ассоциируется не только с бесконечными уроками, сдачей экзаменов и получением аттестата. Для маленького гражданина — это 11 лет его жизни. Посещая занятия, он учится выстраивать взаимоотношения с другими людьми, выражать свое мнение и отстаивать точку зрения, находить компромиссы. Важно дать ребенку мотивацию, которая поможет усваивать информацию и быть жадным до знаний. К выпускным классам он должен определиться с будущей профессией, а сделать это без помощи взрослых крайне проблематично. Мы говорим об идеальном мире, в действительности же все получается иначе.

С младших классов многие дети испытывают страх перед преподавателями, к средней школе они утрачивают какое-либо желание учиться, к окончанию — считают посещение занятий бесполезной тратой времени. Родители видят это и испытывают ужас. Не понимая причин таких метаморфоз, они ищут спасение в работе с лучшими репетиторами. Ребенок посещает дополнительные занятия, но не усваивает информацию, не проявляет и малейшего интереса к происходящему.

Малыш, которого всегда считали схватывающем все на лету, начинает оценивать себя как отстающего. Он уверен, что может делать все, кроме уроков. Проблема кроется вовсе не в лености, а желании ничего не делать.

Попадая в обновленную среду — школьный коллектив, дети моментально сталкиваются с огромным перечнем требований и правил. Нередко они принимают форму завышенных запросов и недостижимых оценок. В голове ребенка правила не укладываются в таком количестве, они превращаются в хаотично разбросанные запреты. Не всегда понятно, как использовать эту информацию на практике, как точно стать «хорошим» и успевающим в глазах старших. Малыши уже знают, что за помарки, корявый почерк и другие оплошности им снизят отметку.

Отечественные педагоги убеждены, что получивший на 1-2 балла меньше школьник в следующий раз постарается исправиться, и начнет грызть гранит науки с новой силой.

И так с каждой низкой оценкой, пока не получит долгожданную «пятерку». В суровой реальности эта система моментально дает сбой. Для большинства первоклашек письмо превращается в неравную схватку с нажимами, выбором верного наклона палочек, плавными хвостиками и всякими закорючками. В тетради слова уже играют в чехарду, буквы получают разные размеры, между ними отступы также не могут похвастаться равной шириной. Только научившись писать, человек не может похвастаться идеальным почерком. Ему потребуется приложить немало усилий для совершенствования своих навыков, сложности начинаются еще с попыток сконцентрировать все свое внимание на решении обозначенной педагогом задачи. Малыши не могут обойтись без зачеркиваний, им сложно развернуть все буквы в одну сторону. Все это доставляет неимоверные мучения, от которых мороз по коже остается даже после окончания школы.

Победа над любым текстом порождает в голове ребенка невероятную гордость за себя. Он отдает тетрадь учительнице, а в результате получает массу замечаний и «тройку», причем в лучшем случае. Ситуация повторяется неоднократно. В один момент школьник устает от бесконечных попыток переломить систему и попросту принимает ситуацию. Он понимает, что выше «тройки» ему не светит. Преподаватели забывают, что красота почерка определяется не только стараниями. Достаточно незначительных неврологических отклонений, перенапряжения и психологических зажимов, и буковки в тетради уже не будут идеальными. По мнению психологов, проживающий в крупном городе ребенок непрерывно испытывает стресс от активного жизненного ритма, постоянной спешки, и даже от посещения самой школы. Оценивая почерк малыша в первые годы обучения, педагог дает оценку его психологическому состоянию, полученным от природы способностям, но не стараниям.

Плохая оценка

Неидеальные линии в тетради — не единственное, за что учителя снижают отметки. Они стремятся приучить школьников к серьезности и собранности. Поставить «двойку» за забытую дома тетрадь — привычное дело. И вовсе не имеет значения, что у девочки или мальчика может начаться истерика из-за незаслуженно полученного наказания. Аналогичные эпизоды напрочь отбивают желание учиться. Забывчивость — не порок, но взрослые считают иначе. На все возмущения родителей преподаватели отвечают, что надо внимательней собирать вещи. Часто учителя берут ребенка на испуг. Они заявляют, что плохая оценка тут же появится в журнале, а на деле запись не осуществляется.

Зачем это нужно? Получается, что дома мама должна объяснить дочке или сыну, что взрослые по каким-то непонятным мотивам разыгрывали перед ним показушный спектакль с целью устрашения. В реальности, методика не имеет значения и не приводит к положительным педагогическим результатам. Педагог не будет выигрышно смотреться в глазах ученика, эта ситуация заметно испортит отношения.

Как только дети переходят в среднюю школу, родители с горечью замечают снижение успеваемости и начинают нанимать лучших репетиторов для корректировки ситуации. Низкие отметки появляются на фоне большого количества ошибок в диктанте. В дневнике с завидной регулярностью появляются «двойки» и «тройки». Наша героиня неоднократно замечала, что оценка за диктант получена дочерью незаслуженно. Например, учитель насчитал 9 ошибок и вынес свой вердикт – «твердая двойка». Перечитывая текст, Татьяна находит всего 4 ошибки. Остальные появились, потому что ребенок неправильно подумал, не так написал, исправил. Даже помарки воспринимаются как новая ошибка. Но ведь школьница сама нашла неточность и устранила ее. Для проверяющего этот факт не имеет и малейшего значения.

Педагоги тверды в своих намерениях. Они аргументируют позицию тем, что на экзаменах помарки недопустимы. С 5-6 классов детей учат думать лишь о контрольных испытаниях, с которыми они столкнутся много позже. Уже сейчас они должны начинать бояться. На всякий случай. Вдруг из-за этой помарки в дальнейшем не получится поступить в университет.

Все обучение построено по принципу: «помоги школьнику заработать невроз как можно раньше».

Отдельного внимания заслуживают отметки за поведение. За любой разговор на уроках можно быстро получить любимую «двойку». Перемещение по коридорам быстрым шагом или легким бегом возвращают нас к той же оценке. Не так пошевелиться, не так сказать, не так промолчать — этого достаточно для получения негативной записи в дневнике. Каждый шаг и вздох подвергается оценке. Еще пару десятилетий назад было принято классифицировать поведение учеников как удовлетворительное или не соответствующее норме. Подобные ярлыки никогда не мешали хулиганам продолжать вести себя, как прежде. Отечественная образовательная система продолжает искать новые методы запугивания маленьких негодяев.

Учителя откровенно не понимают, что теория запугивания не работает. Они даже не допускают мысли, что проблема решается гораздо проще. Достаточно найти свой способ интересно преподносить материал, чтобы школьникам хотелось возвращаться в класс снова. Если занять беспокойную детскую голову полезной деятельностью, то на маленькие шалости уже не останется времени. Гораздо легче поставить особо активным низкую отметку за неправильно сконцентрированную энергию. В советскую эпоху за аналогичные проступки могли исключить из пионеров целый класс. Пугало ли это школьников? Навряд ли. На сегодняшних малышей низкие оценки за поведение не действуют, они вызывают обиду или усмешку, не более.

Источник: Татьяна Кокусева

Проблемы школы

8 главных проблем начальной школы

2067

Некоторые современные эксперты придерживаются мнения, что в отечественной начальной школе гораздо больше недостатков, чем ощутимых достоинств. Там, действительно, можно встретить педагогов, которые испытывают к детям искреннюю любовь и готовы учить их чему-то новому. И все же, нашу систему язык не поворачивается назвать идеальной. Отдельные моменты и вовсе наносят ребенку вред.

1. Тяжелые рюкзаки за плечами

Уже в 1-2 классах дети привыкают носить тяжести. Актуальные санитарные нормы ограничивают максимальный вес ранца в первые два года обучения двумя килограммами, к 3-4 классам он может достигать 2,3кг. В реальности, малыш тащит на своих плечах рюкзак, набитый несколькими учебниками формата А4, которые в сумме весят больше 3кг. Помимо книг, в сумку помещаются: физкультурная форма, сменная обувь, пенал со всеми необходимыми принадлежностями, набор тетрадей. Родители заботливо дополняют этот комплект бутылочкой воды, фруктом, телефоном, принадлежностями для уроков труда и ИЗО. В результате, дотащить портфель до школы могут только сами взрослые.

Как было бы правильно? Гораздо удобнее, когда все принадлежности для уроков хранятся в школе. В идеале, на дом не должны ничего задавать, все занятия должны проходить в школьных стенах.

Тяжелый рюкзак

2. Несоответствующий возрасту образ жизни

Первоклашка часто напоминает крошечного менеджера. Одежду в деловом стиле дополняет громоздкий портфель. Все поведение малыша подчинено строгим правилам дисциплины. В неподвижном положении он высиживает по 4-5 уроков продолжительностью в 45 минут. Некоторые преподаватели не разрешают покидать класс даже по нужде. Во время перемены необходимо перемещаться по коридору шагом и ни в коем случае не бегать. Дети, которые не могут самостоятельно уйти домой и которых не забирают родители, остаются в так называемой продленке. Они находятся до вечера в специальном кабинете, где делают уроки. Лишь в некоторых школах для ребят организуют дополнительные кружки в рамках продленки. Такая активность доставляет учителям немало хлопот, поэтому они осознанно отказываются от разнообразных дополнительных занятий. Оказавшись к вечеру дома, дети продолжают учиться, пока не лягут спать. Такой образ жизни абсолютно неадекватен для младших школьников. Малышу необходимо проводить на улице не менее 2-3 часов, причем это время необходимо отводить под активные прогулки.

Как правильно? В большинстве европейских стран детям разрешается перемещаться по классу во время занятий, носить комфортную одежду. До определенного возраста их не заставляют сидеть за партами и разрешают заниматься там, где им удобно. В каждой школе необходимо предусмотреть уголок для отдыха, где малыши смогут лежать, сидеть, играть или бегать. Это можно организовать даже не в помещении, а в школьном дворе. Часть учебного дня следует отвести под свободное время. Как минимум, полтора часа до обеда можно отвести на прогулки и общение.

Не соответствующий образ жизни

3. Толпы и бесконечный шум

Вы смогли бы спокойно работать в кабинете, в котором помимо вас находится 3 десятка человек? Без перегородок и каких-либо разграничений. Здесь постоянно душно, а регулярные проветривания не спасают ситуацию. Картину дополняет непрерывный фоновый гул. Товарищи, которые не желают заниматься своим делом, мешают работать соседям. Каждый младшеклассник в нашей стране с головой погружается в такие условия. Мы привыкли отвечать, что каждый в свое время учился в аналогичных условиях. Бесспорно, и десятилетия назад это доставляло массу дискомфорта. Формирование отечественной школы пришлось на индустриальную эпоху. Власти стремились сделать учащихся грамотными в кратчайшие сроки, чтобы вырастить из них профессиональных инженеров и квалифицированных рабочих. Для многих школьная форма превращалась в первую приличную одежду на фоне привычных обносков. Преподавателя воспринимали исключительно как носителя знаний, а букварь — как главную первую книгу. Духота и необходимость поддержания строгой дисциплины казались несущественными недостатками на этом фоне.

Как будет лучше? Жизнь современного человека претерпела кардинальные изменения. То, что в советское время мы считали терпимым и допустимым, сегодня воспринимается как ненужное, чрезмерное. Было бы отлично, если бы учителю приходилось работать с группой из 10-12 человек, а не с тремя десятками сорванцов. Так, новая немецкая система не подразумевает наличие классов. Из детей формируют разновозрастные группы. Для каждой группы предусмотрены свои предметы. В ближайшее время такая система должна стать нормой на всей территории страны.

Толпы и шум

4. Низкая эффективность учебной нагрузки

Первоклашки часто страдают от того, что им нечем себя занять. Они проводят массу времени, выслушивая ответы других учеников или ожидая разрешения новых дисциплинарных вопросов. Еще часть дня уходит на повторение пройденного, отвлеченные разговоры педагога и то, что совершенно неинтересно детям в этом возрасте. Когда появится новая информация, которая будет увлекательна для детского мозга? Крайне редко.

Наша начальная школа напоминает пирожок, в котором практически отсутствует начинка. Учителя очень много говорят и повторяют сказанное по несколько раз, делают замечания, причем неоднократно. Скучают и любознательные, и хулиганы.

Как должно быть? Современный ребенок должен использовать разные источники получения знаний. Он должен преследовать конкретную цель, которая поможет освоить новое, помочь в развитии своим сверстникам и повысить квалификацию самого преподавателя. Педагог должен сменить свою позицию с контролирующей машины с функцией разговора на роль организатора процесса и помощника в выполнении самостоятельных заданий.

Низкая эффективность

5. Однообразность, доводящая до уныния

Детский мозг продолжает формироваться исключительно при избытке входящей информации. Школьная же система продолжает работать по устаревшим принципам, при которых ученики должны явно ощущать недостаток входящих данных. Такая программа никогда не станет конкурентом ярким эмоциональным стимулам, с которыми малыши сталкиваются вне школьных стен. Современного ребенка она не завлекает и не поражает. Учебники сложно назвать проводниками в невероятный мир знаний, поскольку с первых строчек они отбивают всякое желание осваивать «сухой», однообразный материал.

Как правильно? У школьников появится устойчивое желание посещать занятия лишь при условии, что в стенах образовательного учреждения педагоги будут вовлекать малышей в познавательные процессы на эмоциональном уровне. Интеллектуальная деятельность должна дарить искреннюю радость.

Однообразность и уныние

6. Требования к максимальной концентрации внимания

Снова проведем параллель между школой и офисом. Сотрудники действительно заняты своими рабочими обязанностями лишь часть дня. Менеджеры не отказывают себе в возможности покинуть кресло, чтобы выпить чашечку чая или покурить, пройтись по коридорам, выйти на улицу. Младшеклассники, которые имеют самое короткое внимание, не должны отвлекаться ни на секунду. Стоит отвлечься, как ты уже потерял связь с учителем и не понял тему. Для большинства первоклашек эффективность материала, озвученного педагогом непосредственно у школьной доски, стремится к нулевому значению.

Как надо? Нельзя запрещать детям отвлекаться. Это попросту не имеет смысла. Маленький мозг не способен концентрироваться на изучении материала так долго, как того требует классическая школьная программа. Необходимо изменить весь принцип построения учебного процесса.

Запрет на общение

7. Минимум времени на общение

В возрасте 7-10 лет ребенок испытывает огромную потребность в общении со сверстниками. К большому сожалению, школа и сами педагоги не стремятся организовать детское общение и регулировать его. На маленьких переменах малыши не успевают поговорить, а во время занятий «болтать» запрещено. Преподаватели не прилагают каких-либо усилий, чтобы сплотить детей. Классный коллектив состоит из трех десятков человек и его сложно назвать идеальной средой. Если взрослые не принимают участия в построении взаимоотношений в коллективе, появляется травля и агрессия. Иногда и сами учителя вовлекаются в эти негативные процессы.

Как лучше? Начальная школа вполне может удовлетворять потребности малышей в общении, даже если в ней не произойдут глобальные изменения. Ребенок должен учиться существовать в коллективе, отстаивать свое мнение в обществе, находить друзей и даже враждовать, сотрудничать, понимать эмоции сверстников.

Не какого общения

8. Запрет на игры

В 7-10-летнем возрасте приоритетной деятельностью ребенка считают учебную. В этом убежден каждый педагог-методист. Их не смущает резкая смена настроения, ведь еще в 5-6-летнем возрасте дети больше всего любят играть. О готовности к школе свидетельствует именно сформированность учебной мотивации.

Многих психологов это поражает. В 4-5-летнем возрасте многие дети обожают учиться. Они спокойно садятся за стол и начинают выводить в тетради закорючки. К 8-9 годам настроение меняется, девочки и мальчики предпочитают играть в куклы и машинки, но им уже не хватает на это времени. Кому нужно настолько жесткое разграничение на учебный процесс и игру? Для младших школьников бегать и играть равносильно тому, чтобы дышать. Попробуйте задержать дыхание до вечера, а потом надышаться перед сном.

Как исправить ситуацию? Оставьте ребенку немного времени для свободного времяпровождения, и он будет счастлив. Даже если ему уже десять лет.

Общение

Источник: Ксения Букша

Как делать уроки с ребенком

10 способов не беситься, когда делаешь с ребёнком уроки

1788

Сохранить адекватность, делая уроки с ребенком

Каждый родитель с замиранием сердца ждет наступления очередного вечера, когда он сядет за уроки со своим ребенком. Кто-то скрипит зубами, кому-то удается сохранять хладнокровие довольно длительное время. Сегодня в роли эксперта выступит Ксения Букша, которая на протяжении двух лет систематически занималась домашней работой со своей приемной дочерью и сумела сформулировать свой свод правил для достижения успешного результата и сохранения душевного равновесия.

Подробнее
Как ребенку стать программистом

Как ребенку стать программистом?

768

Программист — одна из наиболее престижных специальностей в мире. Постоянно появляются новые среды, языки. Но и снижается возраст самих разработчиков. Если 10 лет назад для получения специальности необходимо было отучиться несколько лет в престижном профильном ВУЗе, то сейчас школьники пишут коды для роботов, управляют дронами и работают над компьютерной графикой.

В каком возрасте нужно начинать обучение? Информацией поделится команда Яндекс.Лицея.

Дети должны иметь мотивацию

Мечта каждого преподавателя — дети, желающие знать, как можно больше. Мы создали сервис для тех, кто планирует в будущем стать программистом. Обучаться у нас могут все. Место жительства, национальность значения не имеют. Отделения Яндекс. Лицея есть в большинстве городов России.

Вы переезжаете в другой населенный пункт? Узнайте, работает ли в нем филиал, и продолжите учебу. В основе методики — подходы, принятые ведущими IT-компаниями мира.

Мотивация у детей

Не спешите поступать

До того, как Лицей заработал в полную силу, мы потратили много времени и сил на определение нижнего возрастного предела для тех, кто хочет стать программистом. Дети XXI века понимают, что всем скоро будут заправлять роботы. Они будут водить машины, производить продукты питания, обслуживать дома. Но роботами нужно управлять. А для этого нужны соответствующие знания.

К нам записался даже один мальчик, только перешедший в 6-й класс. Он добавил себе 2 года, чтобы его приняли. Но этот случай — единичный. Как показывает практика, оптимальный возраст — 15-16 лет (8-й класс). К этому времени накапливается достаточный багаж знаний по математике, возникает осознанный интерес. Форсировать события не стоит.

Python — основа программирования

Python пользуется заслуженной популярностью в мире. Его изучение — возможность стартовать в профессии, получить базу. В стандартном варианте Python изучается в университетах. Учащиеся работают с ним уже к концу 9-го класса. И не только решают текущие задачи, но и выигрывают хакатоны, международные соревнования.

При поступлении в ВУЗ наши выпускники получают неоспоримое преимущество. Базовый язык программирования уже изучен, можно больше уделить внимание другим дисциплинам.

Программирование

Колледж — хорошая альтернатива ВУЗу

Программирование уже не считается уделом небожителей. Вполне возможно, что скоро его сделают стандартным школьным предметом. Не нужно будет ждать поступления в университет, чтобы получить не только базовые, но и более углубленные знания.

Российские реалии таковы, что многие считают престижным и солидным только высшее образование. Колледжи, техникумы, училища воспринимаются в качестве вынужденной замены, места обучения для тех, кто «не тянет» выше.

Яндекс.Лицей — это качественное обучение. Ребенок получает основные сведения, достаточные для начала самостоятельной работы. Учиться дальше или нет, каждый решает самостоятельно. Теоретически, одновременно с окончанием средней школы учащийся получает свидетельство о профильном образовании, как в классическом колледже.

Логика и практика вместе

Чтобы стать успешным программистом, необходимо тренировать и развивать логическое мышление. Когда проходит собеседование при поступлении, ребенка могут попросить описать последовательность действий, например, при заваривании чая или покупке мороженого. Потенциального студента просят выполнить несколько разнонаправленных упражнений и заданий. По итогам собеседования специальная комиссия решает, насколько развита логика у ребенка, к каким наукам и предметам он склонен, насколько успешным будет его обучение.

Логика и практика у школьников

Билл Гейтс — один

Программирование — это не только написание операционных систем и обновлений для текстовых редакторов. Это — и сайты, и программы для промышленных роботов, и детские обучающие тесты, и многое другое.

И каждую работу кто-то выполняет. У кого-то лучше получается создание «витрин» — страниц, доступных конечному пользователю. Кто-то любит работать на уровне триггеров и регистров.

Специалисты нужны разные. И главное в любом случае — получить первоначальные, основополагающие знания. Специализация — дело опыта и практики.

Самостоятельность — прежде всего

При поступлении абитуриент отвечает на вопросы уровня 7-го класса. Мы принимаем заявления у всех желающих, даже если их больше, чем запланировано мест. Личного общения с каждым поступающим достаточно, чтобы определить, хочет ли ребенок учиться на самом деле, или поддался общей «моде». Личная беседа помогает и установить, кто списывал, заполняя тест.

Первый год — время активного изучения языков программирования. Далее студенты переходят к работе с кодами для промышленного оборудования. Программа построена так, что учащимся приходится значительную часть работы делать самостоятельно. Ученики с первых дней в колледже понимают, что никто не будет водить их за руку всю жизнь, что решения придется принимать каждому индивидуально.

Готовых ответов на вопросы нет

В школе учитель не может или не хочет зачастую ждать, когда же ученик найдет правильный ответ на вопрос. После минутного ожидания неизбежно следует подсказка. Яндекс.Лицей выбрал для себя другую стратегию.

Учащемуся необходимо самостоятельно разобраться с исходными условиями задачи, разработать алгоритм решения. При этом важно определить, что приоритетно, что — только помогает или мешает основному процессу. За первый год предстоит решить до 500 задач, и не всегда легких.

Теория в преподавании предусмотрена. Но программирование — это, в первую очередь, практика. Коды мало продумать, их необходимо записать, проверить работоспособность на практике. Мы не даем тесты с готовыми ответами. Мы хотим, чтобы наши учащиеся думали, а не учились выбирать правильный ответ среди трех неверных. В противном случае программистом стать невозможно.

По словам одного из преподавателей, мы учим их профессии, а не просто программированию. Мы учим искать, обрабатывать и анализировать информацию, работать в команде, общаться и писать непосредственно код.

Ответы на вопросы

Достижения учеников получают должную оценку

Для каждого ученика персонально формируется накопительный рейтинг. Оценка ставится за каждую решенную задачу, пройденную контрольную работу. При этом жестких рамок на выполнение нет. Если задание не сделано ранее, к нему всегда можно вернуться позднее.

Накопленные баллы — база при выдаче итогового сертификата. Лицей можно закончить с отличием, стандартно. А можно ограничиться справкой о прослушивании курса. Мы серьезно подходим к процессам преподавания и оценки!

Общение на равных

Мы не разводим на разные ступени студентов и преподавателей. Все получают доступ к функционалу LMS. Здесь — и задания, и теория, и специальный сервис для общения. Для преподавательского состава LMS — это и возможность проконтролировать, кто и чем занимается, кто над какой задачей работает. Если преподаватель видит ошибку, он может задать наводящий вопрос или помочь советом.

Общение — на равных, но без панибратства. Но и ученику дается право сообщить учителю, если он найдет новое решение для заданной задачи. И можно быть уверенным, что каждая идея будет рассмотрена и оценена по достоинству.

Ребенок должен знать и понимать, что его воспринимают на равных, что его мнение интересует и одноклассников и преподавателей.

Манифест о цифровой образовательной среде

995

Изменения, происходящие вокруг нас, набирают невероятную скорость. Те условия, на которых базируются отечественные обучающие платформы, претерпели немало метаморфоз. Они совершенно не похожи на среду, с которой мы сталкивались пару десятков лет назад. Устаревшие методики и приложения не всегда находят место в обновленной реальности, они сюда попросту не вписываются.

Подробнее
Поборы в школе

Законные поборы в школе: за что платить придется?

721

Конституция России гарантирует каждому бесплатное среднее образование. Но последние годы показали, что в каждом правиле есть исключения. Помимо уроков есть обеды и завтраки, продленка, различные кружки. К тому же здание нужно охранять, ремонтировать. И эти расходы часто так же перекладывают на родителей. Формально — на добровольной основе. В реальности — мамы и папы выкладывают крупные суммы, не желая неприятностей своим чадам.

Важно! Учебники в школе выдаются бесплатно. Но никто не будет выдавать рабочие тетради. В то же время отказаться от их покупки не удастся. Значительная часть программы строится на их использовании. Это же относится к контурным картам, атласам. Есть еще и дополнительная литература, с которой так же желательно периодически знакомиться.

Формально директор не может заставлять приобретать все вышеперечисленное. Но, если это не делать, ученик большую часть урока будет смотреть в окно или на потолок. Результат — двойки и неуспеваемость.

За комплект с картами и атласами отдается до 3 000 рублей. Небольшая разница определяется классом, количеством предметов, скидками от издательства или магазина. Дополнительно можно сэкономить, если закупать все оптом.

Кто оплачивает охрану школы?

Охрана школы

Законодательство страны гласит, что учебные заведения должны охраняться. Оплачивает услугу региональный бюджет. Но область области — рознь. В Москве хватает средств на найм квалифицированных охранников. А где-то считают, что и уборщицы с тряпкой хватит. Финансы выделяются только на оплату труда педагогов и администрации.

Региональные депутаты полагают, что школам не требуются ни видеонаблюдение, ни турникеты на входе. Учебные заведения, которые обязаны все это иметь, вынуждены тревожить кошельки родителей. Если говорить формальным языком, образовательной организации дается право заниматься деятельностью, выходящей за рамки задания от государства или муниципалитета. Оплачивают подобную инициативу физические или юридические лица.

Итог: с каждого собирается «дань» в несколько тысяч рублей. Расписки, чеки и квитанции не выдаются. Деньги передаются завучу так же «под честное слово».

Некоторые школы «освобождают» от подобных поборов многодетных или одиноких родителей. Действует и система, при которой плата вносится только за одного ученика, если учатся двое или трое из одной семьи.

Охрана – дело добровольное. На практике же, в зависимости от области, требований администрации и иных факторов приходится ежемесячно сдавать по 90 — 300 рублей.

Платная продленка (все законно)

Платная продленка

С таким явлением, как продленка, большая часть школ уже рассталась. Но кое-где ребенка еще можно оставить на несколько дополнительных часов под присмотром педагога. Дети за это время делают уроки, обедают, общаются на сторонние темы. Но за это приходится платить.

Сколько стоит услуга, определяет руководство конкретного учебного заведения. Это же относится к льготам, предоставляемым отдельным категориям. В среднем, за продленный день придется заплатить 1 000-4 000 рублей ежемесячно.

Питание — официальная статья расходов

Питание школьников

В стенах класса ребенок находится по 5-6 часов и более. За это время он должен хотя бы раз поесть. Бесплатно кормят только отдельные категории школьников, если местный бюджет выделяет на это деньги.

Всем остальным в день приходится тратить до 200 рублей. В месяц — уже до 4 000 руб. Ребенку могут предоставить или полный обед, или макароны с котлетой, или только чай с пирожком. В Москве учащихся младших классов кормят завтраком за счет бюджета.

Дополнительные занятия за «скромное» вознаграждение

Директора предлагают своим учащимся не только общеобразовательные услуги, но и определенный набор кружков и секций, но с учетом положения и требований законодательства. Услуги по договору оплачиваются через банк на расчетный счет. Как расходовать поборы, школа решает сама.

Сколько стоит каждый кружок, определяется на месте. Учитывается тип занятий, престижность. В частности, в Москве за секцию художественной гимнастики берут от 5 000 рублей ежемесячно. Дешевле всего занятия будут стоить тем, кто хочет научиться рисовать — от 2 500 рублей.

Ремонт школы: формально бесплатный, но деньги с родителей берут

Ремонт учебных заведений

Редко кто может похвастаться тем, что еще не купил ни одну парту, не оплачивал замену линолеума или магнитной доски. Если исходить из буквы закона, для покрытия расходов есть бюджеты: региональные и муниципальные. Физлица не должны содержать бюджетную организацию. В 2011 году принят ФЗ «О совершенствовании правового положения государственных (муниципальных) предприятий». Этот нормативный акт напрямую запрещает учебным заведениям брать деньги на нужды, оплачиваемые государством.

Но школы не стесняются собирать поборы требуя средства у родителей. Считается, что мамы и папы — некие добровольные спонсоры, готовые подарить до 5 000 за каждый год обучения.

Нужды класса (вносятся в добровольно-принудительном порядке)

На каждом собрании учителя и их «приближенные» предлагают поделиться деньгами. Сумма зависит от адекватности самих родителей. Предлагается оплачивать: от дней рождения детей до экскурсий в Большой Театр или автобусных поездок по Европе на зимних каникулах. Размер трат зависит от амбиций законных представителей, их согласия оплачивать то, что в обычной жизни они бы не купили.

В среднем по регионам и городам за каждого ребенка в школу собирается 1 500-10 000 руб. Выпускные — дополнительно. Здесь некоторые родители готовы потратить суммы, равноценные стоимости МКС.

Напоследок

Если проанализировать все вышесказанное, можно сделать вывод, что плата берется за кружки и дополнительные занятия, завтраки обеды и продленный учебный день. Все остальное — личное дело каждого. Но способ изъять деньги всегда находится.

Родители не обязаны становиться «спонсорами» гимназии или лицея. Они не обязаны «идти на поводу» у «группы товарищей». Если же просьбы поделиться становятся излишне настойчивыми, можно написать жалобу в надзорный орган, полицию или в прокуратуру.

Источник: Наталья Боева

Сохранить интерес к предмету

Как сохранить интерес к предмету и сделать уроки интересными?

835

Пятница и суббота — сложные дни. Все устали, ждут выходных. Учителям сложнее вдвойне. Уроки никто не отменял, программу соблюдать нужно. Приходится придумывать разные способы, чтобы к концу недели ученики задумывались не только о катании на санках, но и о геометрии или биологии.

Проблема удержания внимания коснулась и Тома Девидсона, преподающего в средней школе в Америке. Чтобы время проходило с пользой, он разработал и внедрил ряд методик. Его ученики больше не засыпают за партой, не считают минуты до звонка.

И вот, что Том предлагает:

1. Рабочие тетради для самостоятельной работы

Рабочая тетрадь

Домашние закрепляющие задания никого не удивляют. Старшеклассникам предлагается и подготовка расширенных конспектов. Но дополнением к ним станут рабочие тетради для самостоятельной работы.

Необходимость готовится без подсказок учителя — это привитие навыков индивидуального труда, поиска нужной информации. Преподаватель в это время может дополнительно позаниматься с теми, кто не понял тему, нуждается в помощи.

Дети должны понимать, что их развитие, их успешная жизнь в будущем — это их личные заслуги.

2. Шестигранник с вопросами для школьников

Телевикторины пользуются популярностью в большинстве стран. В одной из них поле, по которому перемещались участники, имело форму шестигранника. Если ответ верен, предоставлялось право выбора, в какую сторону двигаться, на какой вопрос отвечать далее.

Принцип этой викторины можно задействовать в школьном обучении: отвечать на вопросы, решать задачи. Но, решая, что делать и в какой последовательности, школьники опираются на собственные знания и интересы.

Вопросы делятся на уровни по сложности. Каждый отмечается своим цветом. Школьник выполняет задание и закрашивает пройденный шестигранник.

3. «Помидорная методика»

Помидорная методика

Сохранять внимание и концентрацию в течение 40-45 минут сложно. Помидорная методика предполагает, что вместо классических уроков учитель проводит сессии по 20-25 минут. Обязательное условие — наличие небольших перемен для расслабления и восстановления.

Изначально выбирать методику рекомендовали тем, кто готовится к экзаменам, вынужден запоминать большие объемы материала. В повседневной же деятельности — это возможность не дать погрузиться в сон тем, кто устал или думает, что устал.

Суть метода — ученику дается 15 минут на то, чтобы повторить пройденную тему. Затем ему доверяется процесс проверки знаний у соседа. И обязательно следует награда — 5 минут отдыха.

Чтобы работа была эффективной, чтобы школьники успевали прочитать и освежить в памяти максимум из изученного материала, не будет лишним совместно изучить правила повторения!

4. Ученики в роли учителей

Чтобы пробудить интерес к предмету, можно пойти на эксперимент. Одному из учеников доверятся процесс объяснения материала своим одноклассникам и последующей проверки знаний. Многочисленные опыты показали, что так лучше запоминают все: и «учителя», и его слушатели.

Метод приемлем не только для небольших коллективов, но и для стандартных классов. В последнем случае роль учителя можно доверить сразу нескольким. Чтобы эксперимент был успешным, к нему следует тщательно подготовиться. «Заместители учителя», должны заранее изучить материал и освоить его самостоятельно.

5. Упражнения на принятие решений

Упражнения по географии

Часть учеников достаточно быстро запоминает теоретическую часть материала, но испытывает проблемы с его применением на практике. Выходом станут упражнения, сочетающие демонстрацию теоретической части и решение реальных задач.

Я опробовал эту методику на уроке географии. Ученикам предложено разработать план реагирования на международном уровне в случае, если случилось что-то экстраординарное. Необходимо было перераспределить имеющиеся ресурсы между отдельными регионами.

До выполнения задания были определены его границы, разработаны общие для всех правила. Результат — теоретические знания географии были подкреплены практикой. Школьникам дали реальную ситуацию, они искали эффективный выход из нее.

6. Короткие презентации

В педагогике все больше внимания уделяется письменным тестам. На устную речь времени практически не остается. Но при этом поговорить любят все, по теме и нет, о своих планах, делах, успехах и проблемах.

И это нужно использовать. Если в пятницу ни у кого не осталось сил, теорема Пифагора н хочет запоминаться, а Марианская впадина становится «синонимом» Большого Барьерного рифа, почему бы не отложить их на понедельник? Несколько свободных минут можно и нужно потратить общение.

Можно попросить учеников представить экспресс-презентацию на изученную тему. Можно попробовать использовать полученные знания для решения практической задачи, даже не входящей в школьную программу. В случае исследования каждый предоставляет свой результат.

Важно! Не стоит делать подобные отступления бесконечными. Дети заранее оповещаются о временном интервале, отводимом на выполнение.

7. Тренировки для ораторов

Тренировка для школьника оратора

В жизни важно уметь отстаивать свою точку зрения, презентовать себя, свои знания и достижения. И учиться правильно говорить, выступать на публике нужно уже со школы. Чтобы будущие ораторы не «терялись», короткие выступления должны стать неотъемлемой частью урока.

При этом ребенок не только получает навыки говорения перед публикой, но и становится более уверенным, грамотно строит предложения, старается не допускать ошибок. Не менее важен и процесс подготовки. Чтобы выступать, нужно знать, о чем пойдет речь, быть готовым к возможным вопросам.

Учитель предварительно объясняет, что при выступлении важно учитывать тему, аудиторию, формальный или свободный разговора. Соответственно подбирается лексика, построение фраз и текста в целом.

8. Работа в формате новости

Учащимся полезны не только исторические экскурсы, но и знание повседневных реалий. Они должны знать, что происходит в мире, как это может отразиться на их жизни.

Для повышения эффективности методики дети делятся на бригады или группы. Задача каждой — поиск новости и подготовка ее обзора.

Цель методики – получение навыков обработки информации, выделения достоверных и лживых фактов. Желательно: обращение к интернету сводится к минимуму!

9. Квесты

Школьные квесты

Если конец недели не задался вообще, можно разработать квест и предложить его учащимся. На выбор: простые вопросы, так и супер сложное задание, требующее коллективного решения.

Дети разбиваются на пары. Каждая получает контекст и перечень вещей, подлежащих розыску. Подсказки — под запретом. Внимание класса гарантировано. Дух соперничества не позволит никому тихо дремать в углу, дожидаясь звонка.

Важно! Квест должен быть связан с изучаемым предметом. Количество спрятанных вещей —20-30.

10. Рекламная кампания

Доверьте ученикам прорекламировать изучаемый предмет, доказать, что он лучше и полезней, чем все остальные. В качестве рекламного носителя — плакат, листовка, слоган, короткий текст для стикера или афиши. Дополнительная нагрузка — проведение презентации, работа с публикой и возражениями.

Учитель одновременно решает две задачи:

  • учащиеся учатся отвечать аргументированно, отстаивать свою точку зрения;
  • выступающие не только изучают предмет в теории, но и презентуют его потенциальным потребителям.

Конечная цель всех представленных методик: ученики уходят от простого заучивания и ожидания проверочной контрольной. Они начинают понимать, что главное — практическое применение полученных знаний.

Источник: Анна Ефимова

Типы школьников

Кого не рады видеть в общеобразовательной школе: 10 нестандартных типов учеников

5302

Все люди уникальны. Каждый имеет свои недостатки и достоинства. Учителям еще в ВУЗах объясняют, что одинаковых детей нет, что к каждому нужно находить подход. Тем не менее, в каждой гимназии или СОШ есть несколько человек, которых не любит и не понимает никто. Они не приспособлены к стандартному ритму учебы. Школа не хочет и не может подстраиваться под каждого.

Эта статья — о тех, кто выделяется на общем фоне. Важно! Речь пойдет не о совсем обычной школе, а об особой, для нестандартных детей. Здесь не говорят, что к каждому ищут особый подход. Здесь просто работают с каждым, кто переступает порог класса.

В одном достаточно большом кабинете за разными партами сидят преподаватели. К каждому из них периодически подсаживается кто-либо из учеников, и начинается общение, преимущественно — сдача тем. Если возникают заминки, учитель поможет, натолкнет на верное решение. Важно! Ученики 6-го класса могут заниматься вместе с теми, кто уже перешел в 9-й. В помещении немного шумно, постоянно стоит рабочий гул. Школа невелика. Учеников в ней немного. Увеличивать численность нет возможности. Их негде размещать.

Лучше всего школу характеризуют те, кто ее посещает. Настало время узнать, кто же здесь учится, почему эти дети оказались лишними в обычных учебных заведениях.

1. Стеснительная тихоня

Стеснительная

В классе появилась новенькая — восьмиклассница. У нее голова больше стандартной и белые волосы. Она медлительна и постоянно всхлипывает. Самая частая фраза: «Я не знаю, почему я плачу!». Ее успокаивают и уговаривают вернуться к уроку.

Почему ушла из обычной школы? Ее не приняли одноклассники? Дразнили из-за физических особенностей? Учителя отмечали, что она ничего не успевает? Ей было неинтересно или страшно? Приходилось много пропускать из-за болезней? Не приняли ее особенности, не помогли их компенсировать? Можно предполагать, что каждый из предложенных ответов имеет право на существование.

2. Мальчик с аутизмом

Мальчик с аутизмом

По коридорам постоянно ходит мальчик с диагнозом — аутизм. Он перемещается на цыпочках. Может перебирать четки. Любимый предмет — биология. Любимый раздел — жесткокрылые или жуки. Он не агрессивен, никому не навязывается. И он постоянно везде заглядывает.

Люди с аутизмом часто отличаются повышенной тревожностью, могут иметь самые разные интересы. Основная проблема — такие люди мало ориентируются в обществе, у них не развит вообще или развит слабо социальный контекст. Соблюдение формальных правил и этикета — под сомнением.

В то же время интеллект полностью сохранен. Дети адекватно воспринимают знания. Общение — своеобразное. Люди с аутизмом не избегают разговоров и дружбы вопреки распространенному мнению. Отличается только стиль общения.

Важно понимать, что людей с аутизмом в мире намного больше, чем это принято считать. Кто-то смог приспособиться к стандартной школе, кто-то нет. В большинстве случаев с ними не могут или не хотят общаться.

3. Юный диссидент

Диссидент

Его транспортное средство — самокат, и не самый тихий. Он может выпить у кулера подряд несколько стаканов воды, не беспокоясь, что его ждут. Он щеголяет в майке «Команда Навального» и демонстрирует значок «Бузотер».

На переменах он не склонен говорить о теории Бойля-Мариотта, а может рассказывать о феминизме старшеклассницам. Становится понятно, почему его не поняли и не приняли в стандартной школе. Ему не стоит напоминать о том, как за проступки водили на допросы, при которых не было ни родителей, ни адвоката.

Общаясь с этим человеком, понимаешь, что каждый имеет право на свое мнение. Но при этом соблюдение закона обязательно для всех.

4. Нервный вундеркинд

Нервный вундеркинд

Он носит длинные волосы, больше похож на девочку. В одиннадцать лет он может рассказать сюжет любого фильма, снятого в XX веке. Его мечта — музей быта эпохи Советского Союза. Он умен и заслужил кличку «умник».

Таким детям не просто. Те, кто попал в стандартную школу, обычно социализируются, но не забывают о своей не уникальности. Они не опускаются на обычный уровень, но помнят, что в человеке важен и нужен не только интеллект.

Но по большей части такие дети скучают в обычных школах. Они не любят уроки и перемен, учителя и одноклассники терпеть не могут их. Но есть и еще одна категория подобных гениев. К ним то и относится наш герой. Он обладает великолепным умом и талантом. При этом он отстает в развитии (эмоциональном и социальном). Он не «боец», часто болеет. «Крутая» гимназия не для него. Но и учиться дома ему нельзя. Он решит, что он непризнанный гений. Обратная сторона подобного обучения — отсутствие общения со сверстниками, неумение общаться в социуме.

5. Увлечённая скрипачка

Увлечённая скрипачка

Девочка с толстой косой. Она уверенно готовится к учебе в Консерватории. Училище — не для нее. Она – типичный представитель детей, имеющих конкретную цель и не желающих знать другие предметы. Что делать с подобными учениками? Заставлять учить физику, которую они не понимают? Можно ли позволить этой скрипачке остаться неграмотной, но одаренной? Как ей сочетать по 6-7 уроков ежедневно с занятиями по сольфеджио?

Право на обучение гарантировано конституцией. И ребенок не должен оставаться без базовых знаний по литературе или химии из-за увлечения одним предметом. Консерватория может не состояться по разным причинам. И всегда должны быть варианты дальнейшего развития.

6. Любознательный шестиклассник

Любознательный шестиклассник

Парень обаятелен. С ним здороваются и одноклассники, и учителя. Казалось бы, он — мечта любого директора школы. Он много знает, обладает тактом, может иронизировать по поводу.

Он – новенький. Родители недавно переехали в Петербург. Он хочет и на гитаре играть, и увлекается фотографией, и паркуром заниматься. Но учителя не ценили подобной любознательности. По предметам — двойки и единицы. А парень не понимает, когда же заниматься тем, что действительно интересно, если по 10-12 часов в день уходит на учебу.

Родители совершают ошибки, запрещая ходить в бассейн или на шахматы, если по алгебре получена двойка. А потом думают, почему сын или дочь не хотят ничем заниматься, впадают в депрессию. А как быть ребенку? То, что нужно — не интересно. То, что интересно — под запретом. В школе, о которой мы говорим, весь рабочий день занимает не более 3- часов. Столько же тратится на уроки дома. И далее — свобода творчества. А главное, что наш шестиклассник успел забыть о двойках.

7. Ненужный ученик

Ненужный ученик

К завучу пришла новая мама. Она с трудом удерживает слезы. Ее сын-девятиклассник отказывается идти в школу. Объяснений нет. Родители паникуют, а он спокойно говорит, что его на уроках больше не будет. Его не берут в другие школы, доступны только варианты с учебными заведениями, пользующимися дурной славой. Важно подчеркнуть, что и мальчик не слишком активен, к учению не стремится.

Что произошло в предшествующей раньше? Ответа не дает никто. Родители не могут контролировать каждый шаг сына, школа от комментариев отказывается. Мотивации нет, а ходить на уроки по привычке не хочется.

А может, имели место и большие неприятности: травля, постоянные ссоры в кем-либо из одноклассников. Результат один: школа не заинтересована в «сложных» учениках, никто не хочет разбираться в проблемах. Такие учащиеся мало кому нужны.

8. Активная, но странная девочка

Активная, но странная девочка

Девочка. Вас встречают сияющие глаза и майка с изображением волка. Она не соблюдает правила, не употребляет в речи «Вы». Она сразу и с места рассказывает о своей симпатии к какому-то артисту или певцу. Она — не блоггер. Сложно сказать, почему ее перевели в эту школу. Можно сказать одно — ее не воспринимали в стандартном классе. Или относились несколько странно.

О таких детях можно сказать одно. Их часто подвергают травле, даже чаще, чем аутистов. Последний может стать другом или попасть под защиту нейротипичного одноклассника. А детей, подобных описанной девочке, чаще всего не любит никто. Учителя не ценят их активное поведение, ученики просто не любят тех, кто отличается от коллектива. Это относится и к тихим чудакам, и к отличницам, не интересующимся ничем, кроме учебы. Если ребенок активен, открыт, но не совсем адекватен с общепринятой точки зрения, его так и не примут в свои ряды. Многие начинают понимать, что нужно соблюдать некие правила социума уже после окончания ВУЗа. Но, как поступать тем, кто еще учится в школе.

9. Мажор с проблемами

Проблемный мажор

Еще один нетипичный представитель современной молодежи. Девочка, учится в супердорогой школе. Отличается высоким ростом, подчеркнутой женственностью. В анамнезе: зависимости, попытки самоубийств, дебоши. Она упорно пытается худеть (до анорексии). Родители считают, что учиться можно только за границей. Девочка имеет все, но ничего не хочет. У нее нет мотивации получать знания. Перспективы определяются родителями.

Сказать, что с ней будет в дальнейшем, невозможно. В чем причина? В семье, имеющей хорошей доход? В учебном заведении? Ответа нет. Но стоит помнить, что проблему могут быть у детей из вполне обычных детей, у которых нет пьющих родителей.

На практике же учителя не любят тех, кто хорошо одевается и приезжает с личным водителем. Причина — такие дети, в основном, не воспитаны, хамят, преподавателей считают прислугой. Не стоит забывать, что школа — не отдельный институт. Она — часть общества. И здесь никто не стремится решать чужие проблемы. Здесь не хотят создавать их себе.

10. Медлительная перфекционистка

Медлительная перфекционистка

В прошлом у этой девочки — дисграфия в комплексе с дислексией. Она не понимает математику, не умеет пересказывать только что прочитанный материал. Дополнения — полное отсутствие концентрации. Она не уверена в себе, не хочет учиться.

В массовой школе такого ребенка сложно представить. Ее бы сразу зачислили в двоечницы, уверили в том, что ей никогда не получить хорошие знания, полезные в жизни. Ей бы внушили, что она — тупая и безнадежная дура. И неизбежное следствие – дружба с такими же неудачниками и жизнь «под откос».

Я – мама этой последней девочки. Два года прошли недаром. Она уже хочет учиться. Но в массовую школу ей нельзя. Ее сразу посадят на последнюю парту и забудут про ее существование. Она же будет заниматься своими делами, не думая о теореме Пифагора вообще.

В той же гимназии, что мы выбрали для учебы, каждый ученик получает свою долю внимания. И учитель знает, кто не готовился, а кто не смог преодолеть дебри глаголов второго спряжения. И становится понятно, что девочка — не лентяйка, а перфекционистка, которая никогда и никуда не спешит. Ее нельзя торопить, ругать. Если это учитывать в работе с ребенком, можно получить отличные результаты. Она – не гений, не усваивает значительную часть информации. Но и двойки она больше не получает. В дневнике — от троек до пятерок.

Источник: Ксения Букша

Популярные статьи

Учиться или ходить в школуУчиться или ходить в школу? Несколько аргументов за домашнее обучение.
Школьная оценка«Молодец, садись, два»: система оценок
Современная Российская школаИзменения в Российских школах за последние 20 лет
/wp-content/uploads/2016/03/logo_grey-146x51.png